כתבה שבועית

חוגגים ולומדים טו' בשבט

על ידי ניב יעל בתאריך

" השקדיה פורחת ושמש פז זורחת..." ..." בטו' טו' טוטו, בטו' בשבט..."

בגלל הקור חכו השנה השקדיות בסבלנות ממש עד טו' בשבט כדי לפרוח, וגם אנו נמנענו מלצאת החוצה בימות הקור, וחגגנו את ראש השנה לאילנות בפעילויות משמחות בתוך בית הספר.

בשכבה א' למדו על המאפיינים של פירות ההדר, קראו סיפור על פירות וסחטו מיץ בריא ומרענן. בנוסף למדו שמות פעלים הקשורים לעבודת האדמה, כמו נטיעה, עדירה, השקיה וכד' וכתבו מלים מצמיחות לחברים ולכתה. התלמידים למדו על תהליך ההנבטה והכינו ערכות להנבטה בבית ובשיעור מדעים יצאו לבחור עץ שאותו יחקרו בזוגות ובכך יסכמו את נושא העצים המלווה אותם מתחילת השנה.

בשכבה ב' עברו הכתות דרך חמישה מרכזי עבודה הקשורים לטו' בשבט בפרט ולטבע בכלל. הם הכינו "ראש דשא", עבדו בקבוצות במרכזי כתיבה משעשעים, וחזו בהצגת "העץ הנדיב" שהעלו בפניהם מורות השכבה.

בשכבות ג' וד' עבדו במרכזי למידה ובמשחקים בנושא הטבע והסביבה והכינו סלט פירות בקליפת תפוז, כדי להמנע משימוש בכלים חד פעמיים.

לוח החודש שלנו, שהוכן האהבה על ידי המורות לאמנות ולמוסיקה, מספר על עץ הברוש, שהוא "העץ הרשמי" של המדינה, הלוח מלא בשאלות, ציורים ושירים הקשורים לברוש.

הלוח הגאוגרפי הפעיל שאסתי אריאלי מעדכנת בהתאם לעונות ולאירועים בעולם, מתמקד הפעם בעצים מיוחדים ברחבי העולם.

ועדת פעילות עם ותיקי הישוב הכינה בינגו לטו' בשבט, והביאה אותו למפגש משמח לכבוד החג עם הותיקים במועדון הישוב. שם העבירו פעילות מקסימה ביחד, צעירים בגוף וצעירים ברוח.


סיום המחצית הראשונה של שנת הלימודים

על ידי ניב יעל בתאריך

בהנהגתה המרשימה של עדנה טוויל נפתח באשכול הצעיר ביום שישי האחרון "מרכז קולנוע", שהפך את סיום המחצית הראשונה של שנת הלימודים לחגיגה אמיתית.

עדנה ארגנה ברחבי בית הספר "יום מהסרטים". בכל הכתות הוקרנו באותו בוקר מבחר סרטים, שאליהם יכלו הילדים להרשם במהלך אותו שבוע. הסרטים נלקחו ממאגר הסרטים של משרד החינוך בהתאמה לגיל הילדים, ו"הזמנת הכרטיסים" נעשתה בצורה מתוקשבת. תלמידים מכתות ד' גוייסו להיות מובילים ותמכו בתהליכי ההרשמה בהפסקות, וכן בלווי תלמידים צעירים ל"חדרי הקולנוע" בהם הוצגו הסרטים שבחרו. גם ההורים היו מעודכנים ויכלו לעזור לילדיהם להרשם, והתוצאה היתה בוקר מתוקתק בצורה מושלמת שפתח בצורה מקורית את היום.

בהמשך קיבלו הילדים את תעודות המחצית. תעודות א' ב' המביאות את ההערכה לבטוי בצורה גראפית, ולא רק מילולית, כיאה לגילם הצעיר של התלמידים, ותעודות ג' ד' המבוססות על משוב עצמי של התלמידים בכל אחד מהמקצועות. "תעודות המשוב" מהוות חלק מתהליכי המשוב העצמי שאנו משתדלים לטפח בבית הספר, ונותנות לתלמידים אפשרות להתבונן ולהגיב על הלמידה שלהם. בכל מקצוע מוצעות התייחסויות למיומנויות, לתכנים, למידת המוכנות לשיעורים, לעבודה עצמית, לשיתוף הפעולה בכתה, ולמעורבות במהלך השיעורים, והמורים מגיבים למה שהילדים כתבו, תוך התיחסות למטרות שהציבו בכל אחד מהתחומים.

כבר בסוף השבוע התחילו להגיע תגובות אוהדות מהורים, שכתבו כי נהנו לראות עד כמה התעודות משקפות את תשומת הלב האישית שילדיהם מקבלים בבית הספר, את התהליך החינוכי המעמיק שגורם להן להיות מדויקות ואת מיומנויות ההתבוננות העצמית שהילדים רוכשים.

"התעודות מקדמות למידה, רפלקטיביות, מייצרות שיח, מתעדות תהליך ומציבות יעדים ברורים להמשך. תמיד אפשר לדייק עוד אבל אהבתי מאד לקרוא ונהניתי מאד"... כתב אחד ההורים.

אנחנו מודים לאמירה, הוגת הרעיון והמוציאה שלו לפועל בנחישות ובהתמדה, המובילה את האשכול הצעיר קדימה בראיה רחבה ובחשיבה חינוכית על התפתחותם של הילדים, והעשרת "ארגז הכלים" האישי שלהם במיומנויות שיועילו להם בחיים.

 

 


חגיגות השפה העברית

על ידי ניב יעל בתאריך

 

השפה העברית היא שפה עתיקה שהתפתחה במשך אלפי שנים ונשמרה כשפת תרבות לאורך כל השנים. בדורות האחרונים בדרך שאין לה אח ורע חזרה העברית ונהייתה שפה חיה המשמשת בכל הנסיבות גם בדיבור וגם בכתב. היא יונקת מכל רובדי הלשון הקודמים לה, ומתחדשת ללא הרף, ועיקר חידושה בא מתוך עצמה: מילים עתיקות מקבלות משמעות חדשה, מילים חדשות נוצרות בכלי היצירה של העברית העתיקה שורשים ומשקלים וסיומות.  בד בבד היא מתעשרת ממגעה עם לשונות אחרות, כפי שהיה בכל הדורות הקודמים". (מתוך: עלון ההסבר של השירות הבולאי, הנלווה להנפקת בול השפה העברית).

יום השפה העברית צוין בשבוע שעבר בתאריך הולדתו של אליעזר בן יהודה. כמו בכל שנה, גם השנה מתקיימות  פעילויות כיתתיות ושכבתיות מגוונות לחגיגת העברית. ביניהן כתיבת תכונות טובות, שהילדים מצאו בחבריהם, ותלו אותן על הלוח לפי הא'ב'; מבחר משחקי לוח וקלפים, שהמורות הכינו, העוסקים בשפה העברית; כתיבת כרזה של כל המלים שהילדים אהבו ללמוד השנה; המצאת מלים חדשות בעברית כפי שעשה אליעזר בן יהודה ועוד ועוד.

'מירוץ הקריאה למיליון' ממשיך וכן 'מצעד הספרים', והילדים קוראים ספרים ונהנים. גם לוח חודש טבת בכניסה לבית הספר, שהוכן על ידי המורות למתמטיקה, מדגים את הקשר שבין השפה העברית לשפת המתמטיקה, כשלכל מילה מופיעה הגדרתה המילונית בעברית וכן משמעותה בתחום המתמטיקה.

במסדרון תלויים לוחות גדולים בנוסח המשחק "ארץ-עיר" שבהם כותבים הילדים מלים המתחילות באות מסוימת על פי קטגוריות שונות כמו "שמות של סופרים", "רגשות", "חפצים", "מלים שמחות", "מלים של שבת", ועוד.

ונסיים בסיסמא שכתב אליעזר בן יהודה, בכרזה של "גדוד מגיני השפה העברית", שלחם להשלטת העברית בישוב היהודי בארץ: "עברי, דבר עברית, והבראת!"

 


גמר חידון התנ"ך

על ידי ניב יעל בתאריך

ביום שישי האחרון זכה האשכול הצעיר להתהדר בשלוש מנצחות צעירות בחידון התנ"ך העשירי שלנו, על שם גבריאל חוטר הי"ד. החידון עסק השנה בנושא "שיר השירים לספר הספרים".

למקום הראשון בחידון הגיעה כלת התנ"ך שירה דומברוביץ,

למקום השני הגיעה יערה אטינגר

ולמקום השלישי הגיעה נגה זהבי.

אנחנו גאים בכן מאד!

הבאתן כבוד גדול לא רק לעצמכן ולמשפחתכן אלא גם לאשכול הצעיר כולו!

חיילכן לאורייתא!

לשלב הגמר עלו 22 מתמודדים והוא נערך במעמד חגיגי בנוכחות הורים ואורחים במועדון הכפר.

אנחנו שמחים וגאים במספר הגדול של המתמודדים שהתחילו את החידון, במתמידים שהעפילו לשלב חצי הגמר ובמנצחים שהצליחו להגיע לשלב הגמר. ישר כוחכם!!!

 לקראת החידון למדו תלמידי כתות ד' בשיעורי אמנות על אמנות הפופ ארט והקומיקס, ויצרו ציורים משעשעים על סיפורי התנ"ך, שלקחו חלק בתפאורה של החידון. נפרסם ציורים מהתערוכה באחד השבועות הבאים.


תפילות כתתיות

על ידי ניב יעל בתאריך

כפי שהבטחנו – אנחנו משתפים בתפילות הכתתיות שכתבו ילדי כתות ב' לקראת מסיבת קבלת הסידור הנהדרת שלהם. כמי שהשתתפה בתהליך אני יכולה להעיד שאת רוב המלים, כולל ההקפדה על חריזה, תרמו הילדים עצמם.

 

תפילות כתתיות של כתה ב' 1

הַלְוַאי וְיִפְסְקוּ כְּבָר כָּל הַפִּטְפּוּטִים

הַלְּוַאי וְיוֹם אֶחָד נִהְיֶה בְּלִי מֵאֲחֵרִים

הַלְּוַאי שֶׁלֹּא יֶחְסַר צִיּוּד בְּקַלְמָרִים

הַלְּוַאי שֶׁהַגּוּלוֹת יִשָׂאֲרוֹ רַק בְּתִיקִים

הַלְוַאי שֶׁנִּהְיֶה שְׂמֵחִים בַּכִּתָּה

הַלְּוַאי שֶׁכָּל הַזְּמַן תִּהְיֶה רַק הַפְסָקָה

הַלְוַאי שֶׁנִּשְׁחַק תָּמִיד עִם חֲבֵרִים

הַלְּוַאי שֶׁנִּקְרָא הַרְבֵּה מְאוֹד סְפָרִים

הַלְוַאי שֶׁכָּל הַזְּמַן נִהְיֶה תָּמִיד בְּרִיאִים

הַלְוַאי שֶׁכָּל הַשִּׁעוּרִים יִהְיוּ טוֹבִים

הַלְוַאי שֶׁמִּכָּל רִיב נִלְמַד דָּבָר חָדָשׁ

הַלְוַאי שֶׁאַף אֶחָד לֹא יַרְגִּישׁ חָלָש.

הַלְוַאי שֶׁנַּעֲלֶה בַּסֻּלָּם הַרְבֵּה שְׁלַבִּים

הַלְוַאי שֶׁבְּכָל יוֹם נַרְוִיחַ כּוֹכָבִים.

הַלְּוַאי שֶׁתָּמִיד נִבְחַר בְּהַקְשָׁבָה

הַלְוַאי וְנַצְלִיחַ לִפְתֹּר כָּל מְרִיבָה

 

 


מודה אֲנִי כָּל בֹּקֶר

שֶׁהִגַּעְתִּי לַכִּתָּתִי,

מודה אֲנִי עַל סנְדָּבִיץ טָעִים עַל שֻׁלְחָנִי.

מודה אֲנִי עַל כָּל הַחֲבֵרִים שֶׁבַּכִּתָּה

מודה אֲנִי עַל זֶה שֶׁיֵּשׁ גַּם הַפְסָקָה

עַל כָּל הַמִּשְׂחָקִים מודה אֲנִי

וְעַל הַסִּפּוּרִים

עַל הַכִּתָּה הַנִּפְלָאָה

תּוֹדָה רַבָּה עַל שָלוֹם וְאַהָבָה

מודה אֲנִי כָּל בֹּקֶר עַל הוֹרִים נֶהֱדָרִים

מודה אֲנִי עַל

מודה אֲנִי כָּל בֹּקֶר עַל הוֹרִים נֶהֱדָרִים

מודה אֲנִי עַל

שִׁעוּרִים מְעַנְיְנִים.

הַנּוֹף בַּגַּן הַצּוּק

קוּקִי וְחֲבַקּוּק.

עַל שׁוּלַמִּית הַמַּצְחִיקָה מודה אֲנִי

וְעַל יָעֵל הַחַמוּדָה

עַל הַכִּתָּה הַנִּפְלָאָה

תּוֹדָה רַבָּה עַל שָלוֹם וְאַהָבָה

 

תפילה כתתית של כתה ב' 3

 

אַתָּה הַיּוֹשֵׁב לוֹ אֵי שָׁם בַּמְּרוֹמִים

פָּתַח אֵלֵינוּ לִבֵּך

רוֹצִים לוֹמַר לְךָ תּוֹדָה עַל כֹּל הָאוֹר, הַשִׂמְחָה.

בֵּית מִדְרָשׁ עַם מָלֵא מִשְׂחָקִים

חֲוָיוֹת עַם הֲמוֹן חֲבֵרִים

וּמוֹרֶה שֶׁאוֹהֶבֶת אוֹתָנוּ לָעוֹלָמִים...

 

אלוקיי שְׁמֹר נָא עָלִינוּ בְּרִיאִים וּשְׂמֵחִים

מָלֵא כִּתָּתֵנוּ בַּטּוֹב

אָהֲבָה וְעָזְרָה לְכָל הַחֲבֵרִים

שֶׁנַּמְשִׁיךְ לְחַיֵּךְ רַק עוֹד וָעוֹד

 

שְׁמֹר עַל הוֹרֵינוּ בְּרִיאִים וּשְׂמֵחִים

מָלֵא אֶת לִבָּם רַק בַּטּוֹב

וְתִזְכֹּר לְהָגֵן עַל הַחַיָּלִים

שֶׁנֵּדַע רַק לֶאֱהֹב

 

מָה עוֹד נוּכַל לְהַגִּיד וְלוֹמַר

מָה עוֹד נוּכַל לְבַקֵּשׁ

שִׁעוּרִים חָפְשִׁיִים, לְהַתְחִיל מְאֻחָר

טִיּוּלִים מְרֻבִּים מִתְבַּקֵּשׁ.

לִהְיוֹת יְחֵפִים וְלַעֲבֹד בַּצְּוָתִים

לְקַבֵּל מְעַט שִׁעוּרִים

שֶׁתֵּנְּיׇה תִּשָּׁאֵר אִתָּנוּ לְעוֹלָמִים.

 

תפילה כתתית של כתה ב' 2

תּוֹדָה עַל כָּל מָה שֶׁבָּרָאתָ

תּוֹדָה עַל מָה שֶׁלִּי נָתַתָּ

עַל חֲבֵרִים כֹּה נִפְלָאִים

שֶׁעוֹזְרִים פֹּה לְכֻלָּם

עַל הַקְשָׁבָה, שִׁתּוּף פְּעֻלָּה

וְהַכֹּל בְּשִׂמְחָה

 

תּוֹדָה עַל כָּל מָה שֶׁבָּרָאתָ

תּוֹדָה עַל מָה שֶׁלִּי נָתַתָּ

עַל הַמּוֹרוֹת עַל סַיָּעוֹת

שֶׁעוֹזְרוֹת פֹּה לְכֻלָּם

עַל לְמִידָה בַּיִת מִדְרָשִׁית

וְעַל חֻמָּשׁ בְּרֵאשִׁית

 

תּוֹדָה עַל כָּל מָה שֶׁבָּרָאתָ

תּוֹדָה עַל מָה שֶׁלִּי נָתַתָּ

עַל הַפְסָקוֹת, פְּעִילוּיוֹת

עַל מִשְׂחָקִים וַחֲבֵרוּיוֹת

עַל כִּתָּה כֹּה נְקִיָּה

מְסֻדֶּרֶת וּנְעִימָה

 

 

 

תפילה כתתית של כתה ב' 4

יֶשְׁנָם יָמִים, לְלֹא מַרְגּוֹעַ,

הַדִּבּוּרִים כָּאן חוֹגְגִים,

וְהַמוֹרָה - הִיא מְבַקֶּשֶׁת, שֶׁנִּשְׁמֹר,

עַל הַכְּלָלִים.

 

כֻּלָּנוּ יַחַד כָּאן לוֹמְדִים,

לְכַבֵּד אֶת הַמּוֹרִים,

לִשְׁמֹר עַל הָרְכוּשׁ, וְגַם

לְהַתְמִיד בַּלִּמּוּדִים.

 

פִּזְמוֹן:

רַק תְּפִלָּה אֶשָּׂא, הוֹ אֵלִי אֵלִי!

שֶׁהַכִּתָּה תָּמִיד תִּהְיֶה שְׂמֵחָה,

וְיִהְיֶה נָעִים בַּהַפְסָקָה.

הוֹ אֵלִי אֵלִי, רַק תְּפִלָּה אֶשָּׂא,

שֶׁאֶשְׂמַח לִלְמֹד הֲמוֹן דְּבָרִים,

שֶׁנֶהֱנֶה עִם כָּל הַחֲבֵרִים.

תְּפִלָּה אֶשָּׂא..

 

 

וְאִם נָשׁוּב, לַהַפְסָקָה כָּאן,

הַמִּשְׂחָקִים מְפֻזָּרִים,

הַגֻּלּוֹת, קַפְּלָהּ וּקְלָפִים גַּם,

בַּאֲוִיר מִתְעוֹפְפִים.

 

 

עֲזֹר לָנוּ, לִדְאֹג לְחָבֵר,

לְפַרְגֵּן וּלְעוֹדֵד,

בְּעַיִן טוֹבָה לְהִתְבּוֹנֵן,

עַל הַמְּצִיאוּת וְעָלָיו יוֹתֵר.

 

 

 


י' בטבת

על ידי ניב יעל בתאריך

בי' בטבת האשכול הצעיר התמקד השנה בנושא המצור ובהכרת תודה.

שוחחנו בכתות על תחושת המצור שסבלו תושבי ירושלים, שהיו לה היבטים פיסיים, כלכליים ונפשיים. ובמטרה ליצור חיבור רלוונטי לחיי הילדים, דיברנו על אוכלוסיות הנמצאות במצוקה גם בימינו, ויצאנו למבצע איסוף מוצרי מזון למי שסובל ממחסור. את המבצע מרכזות כתות ד' וכל התרומות יעברו לארגון "יד ביד".

בנוסף, שוחחנו גם על אלו שעוזרים למי שנמצא במצבי "מצור" ומצוקה שונים, ולדוגמא הבאנו את יחידות החילוץ הפועלות בארץ. הילדים כתבו מכתבי תודה לחברי יחידת החילוץ מגילות, והמורה רבקי, שהיא חברה פעילה בצוות החילוץ של מגילות, העבירה את המכתבים ליחידה. בין הדברים המרגשים שכתבו קראנו את השורות הבאות:

- תודה על הכל, האומץ, הכוח והעוז. אתם הגיבורים שלנו!

- אני אוהב שאתם מצילים לנו את המדינה, ותודה שאתם מסכנים את החיים בשבילנו.

- ברצוננו להודות לכם על כל שאתם מתנדבים להציל אנשים בעת צרה, כנאמר: המקיים נפש אחת, כאילו הציל עולם ומלואו." תודה על כך שאתם באים בכל עת ובכל שעה בזמנכם הפנוי.

- אני מאחל לכם שיהיה לכם בהצלחה רבה בכל החילוצים, ושתמיד תמצאו את מי שנעלם חי, ואם הוא מת – לפחות תמצאו את הגופה שלו.

- תודה על זה שאפילו באש ובמים אתם תצילו כל אחד ואחת. מטפסים גבוה או יורדים למטה, צוללים עמוק במים או רצים באש, וזה רק כדי להציל את מי שזקוק לכם. כל הכבוד!

- וואו, איזה כיף שאתם עוזרים לנו! חבל שאני לא בגיל המתאים להציל אנשים...

- תודה שאתם מצילים חיים. אם אני הייתי אתם הייתי מתה מפחד. אתם אמיצים ומצילים חיים של אנשים שאתם אפילו לא מכירים, אבל אתם לא מוותרים אפילו כשקשה.

- ליחידת החילוץ, תודה רבה שבכל מקום בארץ אנחנו מרגישים בטוחים, והעזרה שלכם עוזרת ממש! כל הכבוד שאתם מעיזים לעשות את כל הדברים המפחידים האלה!

- לאנשי יחידת החילוץ, אני מקוה שתמשיכו להציל אנשים מבוגרים, תינוקות וילדים. אני מקוה שאף פעם לא תפשלו ורק תצליחו.

- תודה רבה לכם על כך שאתם עוזרים לאנשים שנאבדו בטיול שלהם. אני מכיר די הרבה אנשים שחילצתם, שאם לא הייתם עוזרים להם לא הייתי מכיר.

 


"
מצעד הספרים לילדים ולנוער" על שם מרים רות

תכנית "מצעד הספרים" לעידוד הקריאה לתלמידי בתי הספר יצאה לדרך  ובמסדרון בית הספר מתנפנפים להם דגלוני ספרים צבעוניים.
במסגרת "מצעד הספרים" תלמידים מכיתות א'-ו' קוראים ספרים מתוך רשימה מוצעת וספרים  נוספים לפי בחירתם האישית. הם משתתפים בפעילויות סביב הקריאה ובסופו של דבר גם בוחרים בהצבעה את הספר האהוב עליהם ביותר.

ומה יעשו תלמידי א'  שטרם רכשו את הקריאה בשטף? הם ישמעו את הסיפור מוקרא ע"י מישהו שכבר יודע לקרוא, ויהנו גם מהחוויה המשותפת.

בהצלחה ובהנאה מרובה לכל הקוראים!

            

 


תפילות אישיות - למסיבת קבלת סידור בכתות ב'

על ידי ניב יעל בתאריך

 

"הו אלי אלי, רק תפילה אשא..."

לקראת מסיבת קבלת הסידור שתתקיים ביום שישי הקרוב, למדו ילדי כתות ב' את נושא התפילה. הם זיהו שלושה תחומים עקריים המופיעים בתפילות: שבח, הודיה ובקשה, והתנסו בכתיבת תפילה אישית, תפילה משפחתית ותפילה כיתתית.

אנחנו מתרגשים לפרסם כמה קטעים מן התפילות האישיות, ובשבוע הבא נשמח לשתף גם בתפילות הכיתתיות, אשר נשארות בינתיים בגדר הפתעה לאורחי המסיבה.

- תודה על חיוך ועל השקט. תודה על הפנים של המורה המתוקה.

- תודה שיש לי משפחה ותודה שאני קיימת בכלל.

- תודה שיש תפילה...הלואי שאני אעוף.

- תודה על שלושת האחיות הקטנות שלי ועל החברים שלי. אני מבקש ממך שאוסף המטבעות שלי לא מהארץ יהיה יותר גדול.

- הלואי שיבנה בית המקדש, הלואי שיפתחו שערי שמים.

- תודה על אבא שלי שהולך לעבודה ומשיג כסף. תודה על השבת.

- אני מבקש שלכל משפחות העולם תהיה פרנסה.

- הלואי שסבא שלי יחיה. הלואי שהזמן יקפא.

- תודה שיש לי מורה חמודה ומצחיקה...תודה על הים...תודה על בית הספר.

- תודה אלוקים שאתה נותן לנו לנשום. תודה לאבא שהוא מכין אוכל.

- תודה על השמש והירח. תודה על כל המורות החמודות, הטובות, הכיפיות והנהדרות...תודה על המשפחה ועל האחים הנהדרים שיש לי. תודה שנברא העולם.

- תודה על המשפחה הנפלאה שלי...תודה באמת על הכל...אני מבקשת שכל עם ישראל יהיו בריאים ואולי שביום מן הימים אני אהיה ציירת מפורסמת.

- אני מבקש ממך שתמשיך להיות מלך העולם.

לקראת  קבלת הסידור הראשון שלהם, אנחנו משבחים את תלמידי כתות ב' על העבודה שהשקיעו, מודים להם על היותם ילדים מלאי כוונות טובות, רצון לעזור לחברים ושאיפה להצליח בלימודים, ומאחלים להם שתמיד ימצאו משמעות בתפילה שהם נושאים...והלואי ותתגשמנה תפילותיכם.

 תודות אין ספור לצוות המסור והנהדר, למורות ולסייעות שמשקיעות את נפשן יום יום בעבודה עם הילדים. הלואי שתמשיכו בעשיה החינוכית המבורכת שלכן עוד שנים רבות!

האשכול הצעיר העפיל לשלב הגמר בתחרות התכנות הארצית תש"פ Junior Code 2020 !

במאמץ משותף של תלמידים רבים שלקחו חלק באליפות בהתלהבות ובהתמדה, הצלחנו להגיע למקום השישים מתוך מאה בתי הספר שקיבלו את הציונים הגבוהים ביותר בארץ, ומתוך כאלף בתי ספר שהשתתפו בתחרות מתחילתה.

אנחנו גאים בכם מאד!!!


ועדות תלמידים

על ידי ניב יעל בתאריך

ועדות תלמידים... מתנדבים ועושים לטובת החברה...

תלמידי כתות ד' באשכול הצעיר נוטלים חלק במסורת ארוכה ומתנדבים לועדות. כל ועדה נפגשת פעם בשבוע מעבר לשעות הלימודים, וחלקן גם מעבירות פעילויות שונות לתלמידי בית הספר.

הועדות כבר החלו לפעול השנה, והן עובדות בקיטור מלא:

ועדת עתון בית הספר חוקרת, מראיינת וכותבת כתבות. העתון השבועי יהיה תלוי בקרוב ברחבת הכניסה וכולם מוזמנים לקרוא.

ועדת השבת אבידה, שאוספת חפצים אבודים ומשתדלת להשיבם לבעליהם, כבר ארגנה את ערימת הבגדים הנשכחים והציגה אותם בכניסה לבית הספר באסיפות ההורים.

ועדת יוצרים בכיף מתנסה בהכנת יצירות נחמדות ובהמשך גם תפעיל בעזרתן את תלמידי בית הספר בהפסקות.

ועדת ספורט מפעילה הפסקה פעילה בימי חמישי.

ועדת קרמבו שואפת לשפר את מצב הרוח בבית הספר ולתת הרגשה טובה לכל ילד וילדה, בברכות, איחולים והוספת עין טובה בכל המובנים. הועדה כבר החלה לערוך מסיבות ימי הולדת חודשיים והשמחה רבה.

ועדת משחקי חשיבה מפעילה הפסקה פעילה פעם בשבוע.

ועדת משחקים עם ותיקים כבר החלה לחבר בין האשכול הצעיר לותיקי הישוב במפגשים, בסיפורים ובפעילות משותפת.

ועדת בטיחות ובטחון דואגת להגביר את תחושת הביטחון בבית הספר בהפסקות, ומסייעת בתרגילי חירום.

ועדת תולעי ספרים תעביר פעילויות בכתות ובהפסקות בעקבות קריאה בספרים, בעזרת תיאטרון בובות, ומשחקים והפעלות הקשורים לנושא.

ועדת תנועה המיועדת לתלמידי כתות ג' שיעבירו הפסקה פעילה בימי ראשון.

ועדת פינת חי מעבירה הפסקות פעילות בפינת החי פעם בשבוע.

לקראת חג החנוכה הקרב ובא מתכננות הועדות פעילות בית ספרית שתכלול הדלקת נרות חגיגית, שירים בצותא והפעלות מגוונות בהפסקות...כמה אור!

בהצלחה לכל התלמידים הפעילים בועדות המגוונות ולמורות המלוות, המשקיעים יחד מזמנם, ממרצם ומטובם כדי להפוך את חברת בית הספר למקום נעים יותר לכולנו.


תרומה לספריית בית הספר

על ידי ניב יעל בתאריך

האשכול הצעיר מודה מקרב לב לחפציבה ובני קלנר על תרומתם הנדיבה לספריית בית הספר, אשר עזרה לנו להעשיר את הספרייה בצורה משמעותית.

בסכום שקיבלנו רכשנו עגלה לספרים, וכן ספרי קריאה רבים שנקנו תחת שלוש קטגוריות:

ספרי קריאה לכתות ג'-ד' המיועדים לקריאה מונחית ולעבודה כיתתית. דהיינו - אותו כותר ב -30 עותקים.

ספרים להשלמות סדרות קיימות וספרים להעשרת הספריות הכי תתיות של שכבת א' (השכבה היחידה שלא קיבלה לכך תקציב ממשרד החינוך).

משה שלוי ז"ל, אביה של חפצי, אברהם קלנר ז"ל, אביו של בני, והדוד זאב מרגליות ז"ל , שלזכרם ולכבודם הורמה התרומה, היו כולם אוהבי אדם וספר, ואנו מודים על הזכות שנפלה בחלקנו להמשיך את דרכם.

בהזדמנות זו אנו רוצים להביע גם תודה מרובה לפמלה בן-אליעזר, סבתא של איתן ורעות, שעוטפת לנו בהתנדבות ובשמחה גדולה את כל הספרים, על מנת שישמרו.



תחרות אקסליום

על ידי ניב יעל בתאריך

 

בית הספר נרשם לאליפות התכנות הארצית תש"פ Junior Code 2020  על פלטפורמת אקסליום, בשבוע שעבר התקיים שלב האימון שבו תלמידים בכל הכתות התנסו בכניסה לסביבת התחרות, נדבקו בהתלהבות סוחפת, והאשכול הצעיר הומה ורוגש.

מיום ראשון 1/12/19 ועד 19/12/19 יתקיים שלב התחרות הארצית. המשתתפים יכולים לשחק ולאסוף נקודות גם בבית.

תלמידי כתות א'-ג' מתמודדים במשחק אקסליום. 'אקסליום' הינה חברה בינלאומית העוסקת בחינוך ובהדרכה מאז 1994. משרדי החברה ממוקמים בישראל, שם נמצא גם מרכז הפיתוח שלה, והיא פעילה ביותר מ-30 מדינות. החברה מתמקדת בפיתוח מיומנויות חשיבה וכישורי חיים באמצעות משחקים.

תהליך הלמידה הווירטואלי יוצר חוויה מרתקת, שמעוררת תלמידים לפתח מיומנויות חשיבה, מודעות עצמית, מיקוד והתמדה. במסגרת התחרות רוכשים הילדים מיומנויות חשיבה שחשיבותן מגעת הרבה מעבר לעולם התכנות. המערכת מספקת ללומדים אסטרטגיות שימושיות לארגון נתונים, ניהול זמן, ניתוח ולמידה מטעויות. הלימוד נעשה באמצעות משחקים מהנים, מאתגרים ומעניינים. כל משחק מאפשר לתרגל סט שונה של מיומנויות כמו פתרון בעיות, קבלת החלטות, התמודדות תחת לחץ זמן ועוד. הכלי מכוון לפיתוח חשיבה מסדר גבוה ומקנה אסטרטגיות לפתירת בעיות מורכבות בעולם האמיתי.

תלמידי כיתות ד' מתמודדים במשחק פלתורה, פלתורה היא פלטפורמה פדגוגית, המפתחת מיומנויות חוצות תחומי דעת של פתרון בעיות מורכבות וחשיבה חישובית. הפלטפורמה מבוססת על משחק מחשב בעל ממשק ידידותי ונקי, המשתמש בשפה ויזואלית. המשחק נוצר בשיתוף פעולה בין חוקרים במכון ויצמן, מיינדסט ומטח, והוא בנוי משלבים בדרגת קושי עולה, כשבכל שלב מוצגת לשחקנים חידה בצורת מטרה, מצב סופי שאליו יצטרכו להגיע מתוך מצב התחלתי נתון. הדרך לפתרון הבעיה היא באמצעות הרכבה או השלמה של כללים לוגיים שרמת המורכבות שלה הולכת ועולה.

אנחנו מודים לתלמידי כיתות ד' הנפלאים  שעזרו להדריך את תלמידי כיתות א – ג ותווכו עבורם את  ההיכרות עם תוכנת המשחקים. אין כמוכם!

ביחד נעשה, נלמד (עם משחקי חשיבה) ונצליח!

 


גאוספרה בכתות ד'

על ידי ניב יעל בתאריך

אז מה נכון - כְּפַר אֱדוֹמִּים אוֹ כְּפַר אֲדוּמִים?

בשיעורי מדעים בכתות ד' לומדים על ארבע הספירות: הידרוספרה, גאוספרה, אטמוספרה וביוספרה.

במסגרת נושא הגאוספרה הילדים לומדים על השכבה הגאולוגית שהקנתה לגוש אדומים את שמו – תצורת החתרורים, שיסודה בשכבת סלעי הקרטון שהכילה אורגניזמים חיים, אשר בתהליך הווצרותם קיבלו "מכת חום" חזקה וכתוצאה מכך עברו תהליך דומה ל"אפיה" בחום גבוה וקיבלו את צבעם האדום לפני כשלושה מיליון שנים.

הצבעוניות של הסלעים במורד הדרך מירושלים לים המלח (הניכרת בייחוד אחרי גשם) משכה תשומת לב כבר בזמנים קדומים. בראש המעלה מבחינים בסלעים צבעוניים, חלקם בצבע אדום שנתנו לדרך את שמה - דרך מעלה אדומים. "וְעָלָה הַגְּבוּל דְּבִרָה מֵעֵמֶק עָכוֹר וְצָפוֹנָה פֹּנֶה אֶל הַגִּלְגָּל אֲשֶׁר נֹכַח לְמַעֲלֵה אֲדֻמִּים אֲשֶׁר מִנֶּגֶב לַנָּחַל" (ספר יהושע,ט"ו, ז'). גם שמות בערבית למקומות לאורך הדרך מתייחסים לצבע הסלעים: "חאן אל אחמר" (החאן האדום), "טלאת א-דם" (מעלה הדם) ו"קלעת א-דם" (מבצר הדם).

איזו הזדמנות יקרה מפז ומאודם ללמוד במקום על תופעה גאולוגית יוצאת דופן המיוחדת לאזור זה, שבו הילדים חיים.

בשיעורי מדעים אלו עסקו הילדים בהרבה למידה חוץ כיתתית, שבה הם למדו את השטח, על השטח ובתוך השטח. הם אספו דוגמאות של אבנים וסלעים מסביבת בית הספר והגדירו אותם, הכינו בכתה מגדיר סלעים וקרקעות בהתאם למאפיינים של האזור, למדו להתבונן בצורות הטבע הנמצאות סביבם, חקרו כיצד הן נוצרו וציירו אותן. לסיום יצאה כל כתה לסיור לימודי בגן הצוק, שמקצהו ניתן לראות את השכבות הגיאולוגיות של הסלעים לאורך הנוף. הילדים ציירו את הנוף תוך התייחסות לשכבות הגיאולוגיות הנראות לעין ולצורות שהן יוצרות על פני השטח.

אז אם תשאלו את ילדי כתות ד', תגלו שהתשובה הנכונה היא "כפר אֲדוּמִים", על שם הסלעים האדומים שמאפיינים את האזור.


הגשמת חלומות

על ידי ניב יעל בתאריך
תלמידי כתה ד'1 שוחחו בשיעור על השגת מטרות והגשמת חלומות. במהלך השיחה ספרה להם המורה חן על אורי יצחקי, בנה של דפנה עדו מכפר אדומים, שמתמודד עם אוטיזם ויחד עם זה מתקדם כל הזמן להגשמת חלום חייו להיות עיתונאי ולראיין אנשים מפורסמים. הם הזמינו את אורי לכתה ובשבוע שעבר הוא הגיע ונפגש עם תלמידי ד'1 וד'2. בזמן הקרוב הוא יגיע שוב כדי להיפגש גם עם תלמידי כתות ד'3 וד'4. אורי שיתף את הילדים בחייו ובדרכי ההתמודדות שלו עם האוטיזם וסיפר על חתירתו הבלתי נלאית לראיין מפורסמים. הוא הראה סרטונים על ראיונות שערך לשחקנית גל גדות ולרונאלדיניו (כדורגלן ברזילאי שנחשב לאחד מטובי הכדורגלנים בכל הזמנים). הוא סיפר על ערוץ היוטיוב שבו מופיעים כל הראיונות שלו ועל תכניות טלויזיה שהופיע בהן, והראה איך מצליח בחור צעיר ואנונימי בעל יוזמה ורצון חזק להצליח, ליצור קשרים ולהגיע לאנשים שאותם הוא רוצה לראיין. הילדים שאלו את אורי עם איזה קשיים הוא התמודד בבית הספר, איך הוא התחיל לראיין אנשים, האם היו מפורסמים שסירבו לו ואיך הרגיש, את מי הוא הכי נהנה לראיין, ומה החלום הבא שלו... אורי שיתף בפתיחות ובכנות והילדים היו מהופנטים. לאחר המפגש ניגשו ילדים אחדים לדפנה ואמרו לה: "הבן שלך הוא גבור!" תודה רבה לאורי יצחקי שנותן לנו שיעור מן החיים!

פעם שאלתי עץ... על עצים בכתות א'

על ידי ניב יעל בתאריך

פעם שאלתי עץ

במסגרת שיעור לימודי הסביבה, ילדי כיתות א' לומדים "לדבר עם העצים". טוב, לא בדיוק כמו שאתם חושבים, בכל זאת... שיעור מדעים...

מתחילת שנת הלימודים אנחנו לומדים להכיר את העצים השונים בחצר בית הספר. בדקנו מה שלומם, למשל: האם יש להם מספיק מים? האם הם סובלים ממזיקים?  בעקבות הסיור כתבנו ברכות לעצים לשנה החדשה ובהם שפע איחולי בריאות וצמיחה.

לקראת חג סוכות פגשנו את בן ציון ישראלי שבא לבקר בכיתות ולספר איך נסע בשנות ה30 לחפש זני תמרים במצרים, עירק  פרס וכורדיסטאן, כל זאת כדי להחיות את גידולי התמר בארץ. ואכן בזכות אותם חלוצים הפכה ישראל למעצמת גידול התמרים שהיא היום. הכרנו את חלקי התמר ולמדנו ש"התמרה אין בה פסולת"(בראשית רבה מא, א).

עונת המסיק כבר לקראת סיום ולשמחתנו הספקנו למסוק את עצי הזית בבית הספר ובגן הצוק, לכתוש ואפילו לסחוט כמה טיפות של שמן. לקראת חנוכה נוכל לבדוק "מָה הַזַּיִת הַזֶּה זֵיתִים לַאֲכִילָה, זֵיתִים לְיַבֵּשׁ, וְזֵיתִים לְשֶׁמֶן, וְשַׁמְּנוֹ דוֹלֵק יָפֶה מִכָּל הַשְּׁמָנִים, וְאֵין עָלָיו נוֹשְׁרִין לֹא בִּימוֹת הַחַמָּה וְלֹא בִּימוֹת הַגְּשָׁמִים" (במדבר רבה ח').

לסיכום הנושא נסענו לביקור מלהיב בחוות הרועה העברי. מסקנו בעזרת הנערים הלומדים שם את כרם הזיתים, שמענו וראינו איך בעזרתו של בועז הפכו הזיתים לשמן זית משובח.   תודה רבה לבועז עידו ורועי סימון על ביקור נפלא! 

ועכשיו אנחנו ממתינים כמו כולם לבואם של הגשמים, השלכת והטמפרטורות הנמוכות...


חידון התנ"ך יוצא לדרך

על ידי ניב יעל בתאריך

חידון התנ"ך של האשכול הצעיר שוב יוצא לדרך!!!

ביום שישי שעבר חגגנו בבית הספר הפנינג תנ"ך, כהכנה לחידון התנ"ך המסורתי שלנו, על שם גבריאל חוטר ז"ל, שעומד להתקיים בשבועות הקרובים. במסגרת הפעילות עברו הילדים במבחר תחנות משעשעות, מעניינות ומצחיקות.

בין התחנות היו:

תחנת סיפורי תנך, שבה הילדים ישבו וקראו סיפורים על דמויות ואירועים מהתנ"ך,

תפזורות וחידות תנ"ך,

תחנה להכנת "יונתו של נוח" באוריגמי,

תחנת תחפושות לדמויות תנכיות,

תחנת "גם השם שלי תנכי" בה כתבו במידת האפשר גם את מקור השם וההקשר,

תחנת זיהוי ביטויים, בה היו צריכים להחליט (או לנחש) האם הבטוי נלקח מהתנ"ך או לא, לדוגמא: "התפוח לא נפל רחוק מהעץ" או "יש אלוקים",

תחנת טאבלטים בה שיחקו במשחקי תנ"ך ממוחשבים,

ובתחנת האוכל התנ"כי (איך אפשר בלי?) ככבו עדשים מ"נזיד העדשים" וחלב מ"ארץ זבת חלב".

השמחה היתה רבה והילדים השתתפו בהנאה. אנו מקווים כי רבים מתלמידי כתות ג' וד' יבחרו להשתתף גם בחידון התנ"ך עצמו. החידון מספק הזדמנויות לחווית לימוד משותפת עם הורים או אחים גדולים, תחרות מאתגרת, טיול מהנה ופרסים לזוכים במקומות הראשונים.

ביום שישי הקרוב יתחיל השלב הראשון של החידון. בהצלחה לשרה חיה שמובילה את החידון בגאון, ולכל המתמודדים!


למידה בכתות א'

על ידי ניב יעל בתאריך

את "אבא של עמליה נוסע לאוסטרליה" של אשכול נבו, כבר קראתם? ומה עם "שקשוקה נעלמת" של גליה עוז? ילדים בכתה א' של המורה אסתי ממליצים בכתה על ספרי קריאה, או ספרים להקראה שהם אוהבים, ומעבירים פעילות קצרה בעקבותיהם. לדוגמא: אורי הקריא את העמוד הראשון של הספר "שקשוקה נעלמת" ולאחר מכן החביא בכתה בובת כלב והילדים יצאו לחיפושים. מיכל הקריאה את "מתחיל בבום ונגמר בטראח" של שלומית כהן אסיף, והעבירה פעילות עם בלונים מתפוצצים. במסגרת התכנית לעדוד קריאה, כל ילד/ה שבוחר/ת בכך מקבל לעשר דקות במה לבטוי אישי, והכתה כולה זוכה להכיר שמות של ספרים מומלצים, וגם לזכור כך משהו עקרי על הספר (שבא לבטוי בפעילות.)

במה נוספת אותה יכולים ילדי כתות א' לקבל, מבוססת גם היא על בחירה אישית. כל ילד/ה יכול/ה לבחור להביא חפץ נבחר, או להציג לכתה משהו שהם רוצים לספר עליו. לדוגמא: אחד הילדים הביא אוסף של אתרוגים שהוא שומר משנה לשנה. ילדה אחרת הביאה את אמא שלה, כי הן רוקדות ביחד ועל הפעילות המשותפת הזו היא רצתה לספר בכתה. הילדים מתנסים בבחירה מרובה, בהבעה בעל פה, בעמידה מול הכתה ובהצגה מושכת של נושא שהם אוהבים.

הלמידה באשכול הצעיר בכלל ובכתות א' בפרט מבוססת על למידה חוויתית, על מציאת משמעות אישית (רלוונטיות של החומר הנלמד) ועל למידה פעילה. מקסים לראות כיצד הילדים יוצאים לחצר עם גירים ומשחקים  "תופסת אותיות" על המשטח, כיצד חוגגים כל צליל חדש בכתות במגוון פעילויות (בישול, ציור, כיור, הצגה, משחק ועוד) ולא פחות מלבב הוא לשמוע את המורות המשתפות זו את זו בשמחה ובהתרגשות, חדשות לבקרים, ברעיונות חדשים להוראה בכתות.

תזכורת חשובה:

קהל המתפללים בבית הכנסת וכן הורים לילדים באשכול הצעיר מתבקשים לא לחנות בחניית הנכים הצמודה לבית הספר, ולהשאירה פנויה עבור הורים הזקוקים לחניה זו וזכאים לה על פי חוק. תודה!


תפילה באמנות, כתות א'

על ידי ניב יעל בתאריך

במסגרת שיעור אמנות בכתות א' לקראת יום כפור, שוחחו הילדים עם המורה אורנית על נושא התפילה.

הילדים התבוננו במבחר יצירות בטכניקות שונות (מיצב מוזיאלי, ציור, תחריט, צילום)  של אמנים ישראלים, שניסו לבטא ביצירתם  את מושג התפילה. הם דיברו על התפילה – שהיא דבר שאי אפשר לגעת בו, אך אפשר לסמל אותו באמצעים שונים, וחשבו ביחד מה מזכירה להם המלה "תפילה".

הילדים ניסו בעזרת גופם להראות איך הם יכולים לבטא תפילה בדרכים שונות. הם הבחינו שגם ביצירות ראו דרכים מגוונות לבטא תפילה, כמו שימוש בבד הטלית, יד מונחת על הלב, מבט הנישא לשמים, שימוש בשופר, בסידור, או באלמנטים  מהטבע.

הם שוחחו גם על כך שיש סוגים שונים של תפילה. יש המפנים את תפילתם לבורא עולם, יש המפנים אותה לטבע, ויש שתפילתם מופנית פנימה, והיא אישית. נושא זה הביא שוב לבטוי את היותנו בית ספר משלב, שלומדים בו ילדים מבתים שונים, שבהם מנהגים ומסורות שונות, גם בעניין התפילה. הילדים שיתפו בחוויות אישיות ומשפחתיות של תפילה וברגשות שהתפילה מעלה בהם. בשלב הבא הילדים עבדו בעבודה אישית בצבעי פנדה או בפלסטלינה כדי לבטא את ה"תפילה שלהם" והתוצרים היו מרגשים.


ביקור מנכ"ל משרד החינוך

על ידי ניב יעל בתאריך

ביום שישי שבין ראש השנה לכפור זכינו לארח לביקור את שמואל אבואב, מנכ"ל משרד החינוך, ויועצו יוחאי רביבו. המנכ"ל הגיע אלינו לאחר שביקר בבוקר של לימוד בתיכון המשותף, והמשיך לבקור במכינה בעין פרת.

בסיום הביקור כתב המנכ"ל: "בקור בכפר אדומים מלמד עד כמה שורר בין שיח הקצוות מרחב אדיר של חיים משותפים. חיים בהם במקביל לשעת התפילה, מקיימים התלמידים החילוניים שיח על ערכים, ובמקביל לשיעורי הגמרא לומדים התלמידים החילוניים מחשבת ישראל, ספרות והיסטוריה. מוסדות החינוך בגוש אדומים, מחנכים את התלמידים לערכים משותפים, תוך הכרה במורכבות הישראלית ובחשיבות הדגשת המשותף על פני השונה... העבודה החינוכית המיוחדת בכפר אדומים ראויה להערכה רבה על שילוב ערכים, הישגים, חברה וקהילה! מנהלים ראויים במיוחד!"

מר אבואב התכונן היטב לביקור ולמד את כל המידע שקיבל על בית הספר ועל הקהילות שאותן הוא משרת. הוא הוסיף לשמוע על העקרונות החינוכיים שלנו תוך כדי סיור בבית הספר, התרשמות מן התוצרים התלויים על הקירות, וכניסה לביקור קצר בשיעורי למידה בית מדרשית במספר כתות. בהיותו איש חינוך בכל רמ"ח אבריו, ידע לפרש את מה שראה ולהסיק מכך על הפדגוגיה ועל הסדירויות בבית הספר. הוא הבחין למשל כי התלמידים היו שקועים כל כך בעבודתם בחברותות, עד שלא ממש שמו לב כשנכנסנו לכתה וכשיצאנו ממנה, וציין, שברור מכך כי הם רגילים לצורת הלימוד במידה כזו, שהם שוקעים בעבודתם גם כשיש סביבם רעש, או הפרעה חיצונית. המנכ"ל שמח ללמוד שאנו מכנים את הלמידה הפעילה והדיפרנציאלית שלנו בשם "למידה בית מדרשית" והדגיש שלמידה זו היא הכוון אליו מחוייב ללכת החינוך בימינו.

במסגרת הביקור נפגש המנכ"ל גם עם צחי שרביט, יו"ר ועד ההורים, עם שלושה תלמידים מכתה ד' ועם נציגות מצוות המורות. הוא התפעל מכל שראה ושמע, ואיחל לביה"ס הצלחה מרובה בהמשך עבודתו הטובה.

היה לנו הכבוד והעונג לארח את מר אבואב ויועצו ואנחנו מודים על ביקורם.

האשכול הצעיר מאחל חתימה טובה לכל תושבי גוש אדומים.


אוהל אברהם

על ידי ניב יעל בתאריך

עֵינָיו, וַיַּרְא, וְהִנֵּה שְׁלֹשָׁה אֲנָשִׁים, נִצָּבִים עָלָיו; וַיַּרְא, וַיָּרָץ לִקְרָאתָם מִפֶּתַח הָאֹהֶל, וַיִּשְׁתַּחוּ, אָרְצָה. וַיֹּאמַר:  אֲדֹנָי, אִם נָא מָצָאתִי חֵן בְּעֵינֶיךָ אַל נָא תַעֲבֹר, מֵעַל עַבְדֶּךָ.  יֻקַּח נָא מְעַט מַיִם, וְרַחֲצוּ רַגְלֵיכֶם; וְהִשָּׁעֲנוּ, תַּחַת הָעֵץ.  וְאֶקְחָה פַת לֶחֶם וְסַעֲדוּ לִבְּכֶם, אַחַר תַּעֲבֹרוּ כִּי עַל כֵּן עֲבַרְתֶּם, עַל עַבְדְּכֶם; וַיֹּאמְרוּ, כֵּן תַּעֲשֶׂה כַּאֲשֶׁר דִּבַּרְתָּ.  וַיְמַהֵר אַבְרָהָם הָאֹהֱלָה, אֶל שָׂרָה; וַיֹּאמֶר, מַהֲרִי שְׁלֹשׁ סְאִים קֶמַח סֹלֶת לוּשִׁי, וַעֲשִׂי עֻגוֹת...

תלמידי כתות א' בקרו בשבוע שעבר ב"אוהל אברהם", שהכינו להם תלמידי כתות ב' בגן הצוק, ונהנו מהכנסת האורחים המפורסמת של אברהם אבינו, ממש כאן בכפר אדומים.

"אוהל אברהם" כבר הפך למסורת חשובה באשכול הצעיר. במסגרת הלימוד בכתות ב' על דמותו של אברהם בפרק יח' בספר בראשית, דיברו בכתות על הכנסת האורחים המפורסמת של אברהם וקבלת הפנים הנדיבה שהעניק לשלושת אורחיו באוהל. בעקבות הלימוד עבדו הילדים על הכנת פעילות לחבריהם מכתות א', כחלק מהכנסת האורחים, בנוסח אברהם אבינו, שהעניקו להם.

בתחילת השיעור נכנסה קבוצת "שחקנים" מכתה ב' לכתה א' והציגה את ספור ביקורם של שלושת האנשים באוהל אברהם. באותו זמן "פרשו" חבריהם לכתה את "אוהל אברהם" בגן הצוק והמתינו בהתרגשות.בסיום ההצגה ירדו תלמידי א' לגן הצוק ונכנסו ל"אוהל אברהם".

על מחצלות גדולות שהיו פרושות על הדשא הניחו תלמידי ב' את התחנות שהכינו במו ידיהם ל"אלפים". היו שם פאזלים שציירו עם תמונות מהפרשה, תאטרון בובות על ספור אברהם והמלאכים, תחנות כתיבה וציור, ותחנת בינגו עם שאלות על הסיפור. הילדים הבוגרים הנחו את הפעילויות בתחנות ועזרו לחבריהם הצעירים בשמחה ובגאוה. בסיום הפעילות נהנו כולם מהכיבוד השופע שהביאו המארחים הנדיבים שכלל פירות וגם עוגות סולת עסיסיות, ממש כפי שאברהם ושרה כבדו את אורחיהם.

הפעילות התנהלה בנחת ובשמחה. ה"אברהמים" מכתות ב' התנהגו כמארחים למופת, והאורחים הצעירים מכתות א' נהנו ממגוון הפעילויות השונות ומקבלת הפנים החמה.


סליחות

על ידי ניב יעל בתאריך

זֶה אֵינוֹ רַק לוּחַ הַשָּׁנָה
שֶׁמְּבַקֵּשׁ לוֹמַר סְלִיחוֹת,
זֶה הַלֵּב הַמְבַקֵּשׁ לְהִתְנַעֵר
מֵחֹם של קַיִץ, מֵאָבָק שֶׁהִצְטַבֵּר...

(מתוך "סליחות" עידית ברק)

ביום שישי האחרון ברבע לחמש לפנות בוקר, עוד בטרם זריחה, התכנסו התלמידים והמורות של כתות ד' בבית הכנסת בכפר אדומים לאמירת סליחות.

עם תום אמירת הסליחות ירדו כולם ביחד לגן הצוק, שם פתחו את הסידורים שהביאו לתפילת שחרית, או את ספרי הקריאה שהביאו לשיח, והתפללו כשקרני השמש הראשונות מספקות תאורה רכה וזהובה לקריאה. כולם היו נרגשים ואפופים תחושה של רוממות רוח.

בשבע וחצי נכנסו לכתות ללימוד בחברותות בנושא הסליחות. הם למדו טקסטים הקשורים לנושא ושוחחו על שאלות כמו "מה יותר קל, לבקש סליחה או לסלוח?",  "אם הסליחה כל כך טובה לנו, למה כל כך קשה ואנשים לסלוח?" ועוד.

התלמידים סיימו את יום הלימודים בשעה 8:30 , מה שהוסיף להרגשת החוויה החד פעמית של הבוקר כולו.

 


ברכות לשנה החדשה

על ידי ניב יעל בתאריך

את שנת הלימודים פתחנו כשאנו מצפים בשמחה לארבעה שבועות רצופים של לימודים המתוכננים לנו עד החגים. חודש אלול מלא בספטמבר מאפשר כניסה מאורגנת ללימודים, רכישת הרגלי למידה והיכרות עם חברי הכתה והמורות, העוזרים לילדים לצאת ולשוב מחופשות חגי תשרי כתלמידים.

בכל הכתות מתרחשת למידה ערנית, עובדים על הרגלים, מקפידים על כללי התנהגות, מתקדמים בלמידה וחוגגים גילויי חברות ועזרה הדדית.

בכניסה לבית הספר ניצב לוח החודש, המתמלא כהרגלו בכל חודש בתכנים חדשים בעזרת צוותים שונים של המורות. החודש הרכיבו את הלוח המשמח המורות לאנגלית והוא מוקדש, כצפוי, לפתיחתה של השנה החדשה. הלוח מזמין את התלמידים להשאיר פתקי איחולים לעצמם או לילדים אחרים, ואנחנו "הצצנו" כדי שנוכל לשתף אתכם, בצורה אנונימית כמובן, במתיקות ליבם של הילדים:

...את חברה טובה ויש לך לב זהב. את תמיד לצד החברות.

...שיהיה לך כיף בבית הספר ושתתקדמי בלימודים בשמחה.

...תודה שאת מלמדת אותי ועוזרת לי בקשיים שיש לי.

...לילדי כתה א' היקרים. רציתי לומר לכם מזל טוב!

...את אחות נפלאה. שנה טובה מאחותך הגדולה.

...בהצלחה בכתה א'. מקוה בשבילך לטוב ואהבה. תעשי טוב לעולם ולכל מי שלידך. אוהבת!

...לילדי כתה א' – בהצלחה! מזל טוב שעליתם לכתה א'. תהנו ותעשו כיף בהפסקות.

... שתהיה לך שנה טובה. את חברה נהדרת שתמיד עוזרת. תמשיכי להיות מי שאת.

...לכל ילדי השכבה. אני שמח שאנחנו לומדים ביחד בשכבה ומקוה להמשיך אתכם גם בשנה הבאה.

...אני מאחל שתהיה בריא ושמח כל השנה.

בית הספר מצטרף לתקוות ולאיחולים לשנת לימודים טובה, משמעותית ומהנה

לכל התלמידים ולכל הצוות!


פתיחת תש"פ

על ידי ניב יעל בתאריך

טו טו טו תרועה!

ביום ראשון, א' אלול, הראשון בספטמבר, בששון ובשמחה,

שנת הלימודים תש"פ נפתחה!

טל נאה לווה את פתיחת שערי בית הספר בנגינה

והעצים את תחושת החגיגיות וההנאה.

הורים, תלמידים ומורים נרגשים התקבצו במגרש וקיבלו בעיניים נוצצות, בשירים ובריקודים את תלמידי כתות א' הרכים שהצטרפו לבית הספר. ראש המועצה ישראל גנץ נשא דברי ברכה וצחי שרביט, בשם ההורים, איחל לכל התלמידים שנה טובה ומוצלחת. דני לומס תקע בשופר ועזר לתפילות השקטות של לבנו לעלות לשערי שמים.

אמירה ציינה שבפעם הבאה שהראשון בספטמבר יהיה גם יום ראשון וגם ראש חודש אלול תהיה בשנת 2068 והדגישה את השמחה המשולשת שבפתיחת שנה עם כל כך הרבה התחלות חדשות.

את דברי הברכה שלה אמירה פתחה במשל המגדלור משיטת "אייכה" ואיחלה לכולם שנה של צמיחה, שמחה והצלחה:

היה היתה פעם אניה ששטה בים. אניה עם ספנים חזקים וגיבורים. ערב אחד הקברניט ראה מרחוק אור בלתי צפוי. הוא בטוח שמדובר באניה ששטה לקראתו. "סורי מן הדרך", הוא קורא ברמקול, "זה נתיב השיט שלנו". שום דבר לא קורה. הקברניט מתרגז וקורא שוב: "סורי מן הדרך שאם לא כן אעלה לסיפון את כל הלוחמים שלי ואזיז אותך בכח". האור מתקרב והאניה שממול לא מגיבה. הקברניט כבר רותח! הוא מזעיק את כל הלוחמים ומכריז: "אנחנו יוצאים לקרב". ואז הוא שומע את האור שמולו אומר בקול רם שתי מילים: "אני המגדלור!" הוא מבין מיד – מגדלור  מכוון אותו אל החוף. אי אפשר להילחם בו, אין צורך להלחם.

אנחנו מתחילים שנה חדשה שבה נעשה ככל יכולתנו להפוך את העולם שלנו ואת כל העולם כולו למקום טוב יותר. איך? נזכור שיש מגדלור, נזכור שאמא ואבא הם מגדלור, נזכור שהמורות שלנו הן מגדלור, נגדל ונתחדש בעין טובה ובמילים מצמיחות, נמשיך לבנות יחד את החינוך היהודי ואת בית המדרש המיוחד שלנו. ונודה על הזכות לחיות בקהילה שאוהבת את מה שהיא עושה. 

אני רוצה לברך את כולנו שנמשיך להתרגש ולשמוח בכל יום בשנה.

אני רוצה לברך במיוחד את תלמידי כיתות א' המצטרפים אלינו. את הילדים ואת ההורים. עבורכם זהו יום יחיד ומיוחד. קבלנו אתכם בשירה ובשמחה, כל מי שנמצא פה רוצה לעזור לכם להצליח בבית הספר. אתם לא תאמינו אבל בעוד שנה כמו תלמידי ב' השנה - אתם תקבלו את ילדי א' החדשים. תודה לכם תלמידי ב'.

אני רוצה לברך במיוחד גם את תלמידי כיתות ד' – הבוגרים החדשים של בית הספר, שבאופן טבעי הם הרוח החיה בחברת התלמידים. אנחנו יכולים להיות גאים בכם ולראות בכם מודל של מנהיגות.

ואני רוצה להודות לצוות הכי מדהים בעולם. צוות אוהב, מפרגן, מסור, עובד בלי גבול אפילו בחופשות, רואה את הטוב והיפה בכל ילד, צוות של חברות וחברים שמנצחים יחד על התזמורת המיוחדת שלנו. תודה על הזכות לעבוד אתכם.

אני רוצה לסיים בתפילה שהקב"ה יברכנו וישמרנו, יאיר פניו אלינו ויחוננו, ישא פניו אלינו וישם לנו שלום!

בהצלחה ושתהיה לנו שנה נהדרת!


יוזמים ויוזמות

על ידי ניב יעל בתאריך


ועדת יוזמות פעלה השנה בימי שלישי אחר הלימודים וכללה תלמידים מכיתות ג' ו-ד'. במשך כל השנה התלמידים העלו יוזמות שהיו רוצים לקדם בבית הספר וביחד למדו איך להוציא מחשבה מהכוח אל הפועל.

חברי הועדה העלו, ביחד עם המורה רבקי, את כל הבעיות שעלולות לצוץ בכל שלב, החל בתכנון ובפיתוח הרעיון, וכלה בביצוע מכל ההיבטים האפשריים, כולל פרסום. ביחד למדו לערוך חיפושים באינטרנט וקיימו שיחות טלפוניות לחברות מהן רצו לקבל שירות.

אחת היוזמות שעליה כבר כתבנו היתה "בית קפה מעיינות" שהועדה הפעילה בשתי אסיפות ההורים. התלמידים ארגנו רשימות מצרכים ועוגות, חילקו תפקידים בין התלמידים בכיתות ודאגו לתפעול בית הקפה.

ההכנסות מבית הקפה היו מעל 600 ש"ח, והוועדה החליטה לתרום את רוב הכסף לעמותת "שלוה", ובמיעוטו להשתמש לצרכי הפעילויות. למשל: יוזמה נוספת של ילדי הוועדה היתה תחרות איסוף בקבוקים למיחזור. הכיתה שאספה הכי הרבה בקבוקים (ג'4) זכתה בפרס: סרט ופופקורן, ע"ח הוועדה.

לאחרונה, סייעו חברי הוועדה  לרבקי לסיים את צביעת הפסל המוצב בחצר כיתות א'. הפסל הממוחזר נבנה כיוזמה של המורה מאיר, שהיה בעבר מורה לחקלאות בבית הספר, בעזרת גיטה שסייעה רבות בשלבי התכנון ובעזרת המורות טלי ורבקי. הפסל נבנה בשיתוף התלמידים שהיו אז בכיתה א' והיום הם מסיימים את כיתה ד' - מעיין סגירת מעגל.

הפסל עמד כשנתיים כשהוא לא צבוע ולא גמור ותלמידי הוועדה הסכימו לסייע בצביעתו, למרות תנאי החום הקשים בשעת הצהריים.

הילדים למדו לצבוע בעדינות ובנחת, להרחיק סקרנים באדיבות, להתאזר בסבלנות גם כאשר התוצאות אינה משביעת רצון כבר לאחר שכבה ראשונה, וליהנות מהתוצאה הסופית המרהיבה.

צוות א' וכל מי שעובר בחצר מביע את שמחתו מהפסל הססגוני ששינה את פניו ומשמח את באי החצר.

התחילו את השנה בועדת יוזמות 13 תלמידים מלאי עניין ומרץ, ולמרות שלא כולם שרדו את החודשיים האחרונים, אנחנו מודים לכולם על היוזמות המצוינות שהרימו בבית הספר ועל כך ששוב הוכיחו שגם ילדים צעירים יכולים לעשות שינוי.

תודה למורה רבקי ולתלמידים מעיין קצובר, אביב גלמן, מעיין גלמן, תכלת שניאור, טליה בן יעקב, עלמא סלומון, גפן דוידוביץ, הילה מויאל, רותם זר, יהוה תירוש, הלל כהן, מיכל דן, בארי אפרתי.


צרופה WhatsApp Image 2019-06-09 at 19.00.55.jpeg

אליפות שחמט

על ידי ניב יעל בתאריך

אליפות ביה"ס בשחמט התקיימה לפני כשבוע באשכול הצעיר.

את התחרות ארגן המרכז למשחקי חשיבה ושחמט ירושלים בהנהלת אבי כהן, המלמד את הנושאים האלה באשכול הצעיר.

התחרות הייתה מורכבת משתי שכבות: לתחרות של שכבות א'-ג' נרשמו 24 משתתפים מהאשכול הצעיר, ולתחרות של שכבת גיל ד'-ו', הכוללת ילדים מהאשכול הבוגר, נרשמו 6 ילדים מהצעיר.

התחרות התנהלה באווירה טובה וברמה גבוהה של שחמט למשך 5 סיבובים.

הילדים הגיעו דרוכים וחדורי מוטיבציה גבוהה וחוו אירוע משמעותי, מאתגר ומאד מהנה.

אנחנו שמחים לשתף בתוצאות התחרות :

משכבת א'-ג' זכו בשלושת המקומות הראשונים שחקנים מנבחרת ביה"ס - במקום ראשון יהודה קרן מכיתה ב', בתוצאה מעולה ב-5 נקודות מ-5 משחקים.

במקום השני זכה שלם קדם מרכס מכיתה א'.

ובמקום השלישי זכה  איתי צחי מכיתה ב'.

בתחרות הבוגרים זכה במקום ראשון ניצן הוד מכתה ה' בתוצאה מרשימה ב-5 נקודות מתוך 5 משחקים.

במקום השני זכה אריאל אילון מכתה ה' ובמקום השלישי זכה צור ארליך מכתה ה'.

בנוסף זכו מספר ילדים במדליות הצטיינות .

הערב הנעים והמשמח הזה ממשיך את המסורת המעודדת את תחום החשיבה, היצירתיות, והמקוריות בבית הספר.

ניתן לצפות בתמונות באתר הבית של המרכז למשחקי חשיבה ושחמט ירושלים, בכתובת www.smartgames.co.il ובאתר בית הספר במשו"ב.

 

כל הכבוד לזוכים, ולהתראות בשנה הבאה...


סיפורים מאויירים בכתה א'

על ידי ניב יעל בתאריך

בשבוע שעבר הגיע לאשכול הצעיר המאייר האהוב יוסי אבולעפיה. לקראת בואו למדו ילדי כתה א' על נושא האיור - מהו איור, מה תפקידו בספור ואיך מאיירים.

הנושא תפס את ילדי כתה א'1, והם החליטו שגם הם רוצים לכתוב סיפורים ולאייר אותם בעצמם. אנחנו שמחים לשתף בחלק מהתוצרים היצירתיים:

מעשה באריה וחתול. מאת אלית.

פעם אחת היה אריה וחתול.

הם צעדו ביער והם ראו עץ תותים. הם ערכו פיקניק עם תותים ושייק תותים.

והם נהנו מאד מאד עד היום הזה.

 

חברים טובים. מאת נגה.

פעם היתה ארנבת ושמה לילי.

ללילי היה חבר טוב מאד ושמו יונתן.

יום אחד כשלילי ויונתן שיחקו בכדור קפצה אליהם ארנבת קטנה ושאלה אותם: אתם רוצים להיות חברים שלי?

בשמחה, ענו שניהם יחד.

  

הכינה נועה. מאת ליהי.

יום אחד היתה ביצה על הראש של אורי והוא גירד הרבה.

למחרת אמא שלו לקחה את אורי לגן והוא הלך לשחק עם החברים שלו,

 ואז הכינים קפצו לראש של חבר שלו.

 

מדורת לג' בעומר

אבא החליט לאסוף קרשים למדורת לג' בעומר.

אחרי שאבא הביא את הקרשים אני שמתי אותם בתוך המדורה.

אחר כך הדלקנו את המדורה והיא הגיעה לגובה בינוני, ואז התחלנו את סעודת לג' בעומר שהיה בה מרשמלו, תפוח אדמה ומיץ ענבים.

אחרי שסיימנו לאכול כיבינו את המדורה וניקינו את השטח.

 

הטרול והחייזרים – מאת איתן ועמית

היה היה פעם טרול שהוא שנא חייזרים מהחלל וכל חייזר שהוא ראה הוא הרג.

וכל חייזר שהוא הרג הוא שם אותו במרק של חייזרים ואכל את זה אחר כך.

הוא רצה עוד חייזרים ואז הוא הלך לבחוץ ורצה לצוד עוד חייזרים, אבל החייזרים ברחו על החללית, והם טסו עם הטרול שהם לא ראו.

 

 מפתחות האהבה – מאת ניצן, נהוראי ויאיר

יום אחד חזר אבא מהעבודה והביא צרור מפתחות.

יונתן הלך לאחותו הקטנה והראה לה את צרור המפתחות.

תמר אחותו הקטנה אמרה: "אני רוצה את המפתחות"  אבל יונתן אמר: "אבא הביא לי את המפתחות".

תמר הלכה לאבא ואמרה: "למה הבאת רק ליונתן צרור מפתחות?"

אבא אמר: "זה מפתחות אהבה. אם תתנהגי יפה ליונתן אני אביא עוד צרור מפתחות".

"אני מוכנה", אמרה תמר.

למחרת אבא הלך לעבודה והביא לתמר עוד צרור מפתחות. תמר שמחה מאד.

תמר הלכה ליונתן והראתה לו את צרור המפתחות, והם אמרו: "עכשיו יש לשנינו מפתחות האהבה".


צרופה IMG_9511.JPG
צרופה IMG_9512.JPG

קריאה בכיף!

על ידי ניב יעל בתאריך

מה קורה? אני קוראת, אתה קורא, אנחנו קוראות וקוראים בכיף!

כבכל שנה, גם השנה עסקנו רבות במיומנות הקריאה באשכול הצעיר.

מעבר להוראה ה"פורמלית" הכוללת מיפויים בקריאה, ומעבר למטרה של רכישת מיומנות הקריאה באופן מלא, אנחנו שואפים גם לגרום לתלמידינו לקרא ברצון, בהנאה ובשמחה.

בית הספר מקדם את מטרות הקריאה במגוון דרכים יצירתיות. נשתף אתכם הפעם בשתי תכניות לאומיות שאנחנו לוקחים בהן חלק בהקשר זה, האחת כמותית והשנייה איכותית:

כבר הזכרנו כאן את ה"מירוץ למיליון", פרויקט של החמ"ד שהחל ביום השפה העברית, בכ"ב בטבת, ונמשך עד לשבוע שלאחר פורים. מטרת הפרויקט היתה שכל תלמידי החמ"ד בארץ יקראו ביחד מיליון ספרים. 

תלמידי האשכול הצעיר הגיעו ביחד להשיג מרשים, כשקראו ביחד בתקופה זו 2699 ספרים.

במקביל, מסוכות ועד ליום העצמאות התחלנו בפרוייקט המוכר והאהוב של "מצעד הספרים". רשימות ספרים מחולקות לפי השכבות והתלמידים מוזמנים לקרוא מתוכן ולדרג את הספרים שקראו. אין כאן תחרות של מי קורא הכי הרבה אלא עידוד קריאה שהיא רק לשם הנאה, תוך בירור אישי של מה שאני אוהב, מה ריגש אותי , ואיזה ספר 'הולך' איתי גם אחרי שסיימתי אותו. 

והתוצאות: 

 שכבות א'-ג'- מקום ראשון "והילד הזה הוא אני"

                    מקום שני: "בלטו הכלב הכי אמיץ בעולם"

                    מקום שלישי: "שש נקודות- סיפורו של לואי ברייל"

שכבה ד' : מקום ראשון: "ניימר"

              מקום שני: "הספרים על מבצע אנטבה"

              מקום שלישי: "כשסבא אליהו היה קטן"

ובקריאת ספרים, זה הרי אף פעם לא תם ולא נשלם: תמיד יש עוד ספר טוב, מרגש, מצחיק, עצוב, ומעניין לקרוא שמחכה לתורו.

קריאה מהנה!


למידה בית מדרשית

על ידי ניב יעל בתאריך

האשכול הצעיר מקדם למידה פעילה ו"משחקית" בקבוצות קטנות בכל תחומי ההוראה בבית הספר. במערכת השעות מוקדשות שעות רבות לצורת הלמידה שבחרנו לכנות בשם "למידה בית מדרשית", המתקיימת במינונים שונים בכל הכתות ובכל המקצועות והנושאים.  

בחרנו לקרוא לצורת למידה זו "למידה בית מדרשית" גם מפני שהיא בנויה על הדגם המסורתי של הלימוד בבית המדרש, שבו אדם בחר אם ללמוד לבד או בחברותא, שבו הרחש של הלמידה המשותפת התקיים בחלל משותף, ובו הלומדים עזרו איש לרעהו להעמיק, להבין ולרכוש ידע ומיומנויות, וגם מפני שחשוב לנו שהילדים ידעו שהם חלק ממסורת יהודית עתיקת יומין של לימוד ושיח בבית המדרש.

בין מאפייני הלמידה הבית מדרשית מככבים מרכיב הבחירה (אם בבחירת הנושא / המשימה ואם בבחירת מסגרת הלימוד- לבד, בחברותא או בקבוצה קטנה) מרכיב העצמאות בלמידה והאחריות עליה, ומרכיב המשוב העצמי.

מסגרת זו מחייבת אמנם עבודת הכנה רבה ביותר, ודורשת מהמורה מעקב יותר מוקפד, אך בשיעור עצמו התלמידים יכולים לתפקד בחופשיות ובצורה עצמאית עם תמיכה מועטה של המורה. ה"שפה" של הלמידה היא שפה מצמיחה, משקפת, מעודדת ולא שיפוטית. שפה המייצרת רוגע ומאפשרת תחושת בטחון בעבודה בכתה.

צוות המורים ממשיך להתמחות בלמידה הבית מדרשית וההשתלמות המוסדית של בית הספר התמקדה, גם השנה, בהתמקצעות בתחום. בין הנושאים שלמדנו היו "משחוק" ההוראה, שאילת שאלות, מעקב אחר הלמידה וביטויים יצירתיים ללמידה. בסיום ההשתלמות הציגו הצוותים את מרכזי הלמידה שפיתחו במהלך ההשתלמות והתוצרים היו מרשימים ביותר ברמתם המקצועית, בגוון שלהם, בתשומת הלב לפרטים וברלוונטיות של התכנים.

במהלך השנה יצא לנו להציג את התפיסה החינוכית ואת חומרי הלמידה הללו בפורומים שונים מחוץ לבית הספר, ועל פי התגובות שאנו מקבלים שוב ושוב אנחנו נוכחים שבית הספר צועד צעדים רבים "לפני המחנה" מבחינה פדגוגית.

ישר כוח לצוות המורים המצוין שנרתם לעניין, שפותח את הראש ועובר שינוי בשיטות ההוראה שלו, ומייצר עבור התלמידים למידה ששורשיה נטועים אמנם במסורת עתיקה, אך היא נותנת בטוי מיטבי ללמידה במאה העשרים ואחת.


בעקבות יום העצמאות

על ידי ניב יעל בתאריך

מערכת החונכות המקסימה שנבנתה בתחילת השנה בין כתות ד' לג' ממשיכה לפעול כסדרה, והילדים נפגשים בהתמדה בכל שבוע. בסמוך ליום העצמאות הכינו החונכים מכתה ד' 3 פעילות עם ילדי כתה ג'6 שבה כל זוג (חונך וחניך) כתבו ביחד בית חדש ואקטואלי לשיר הפופולרי "שבט אחים ואחיות". בסיום הפעילות הופיעו יחד, ואנחנו גאים לפרסם את הבתים החדשים:

מבראשית אנחנו כאן

בכל מקום ובכל זמן!

על הירח במיוחד

אנחנו כאן תמיד לעד!

סבי נלחם על ישראל

והיום תורי שוב להלל!

כאן ירח, כאן זה לב,

ואותם אני לא עוזב!

בראשית היא שורשים,

ואנחנו הפרחים, המנגינות.

שבט אחים ואחיות.

***

עכשיו החופש הגדול,

שרים בים ליד החול,

עם הבנות והבנים,

שרים ביחד בחופים

***

כאן זה חונכות

כאן זה כיף,

ואותך אני לא עוזב.

דָלֶתִים הם החונכים,

ואנחנו חניכים, הפעילויות,

שבט חונכים וחניכים

***

היום חופשית המדינה

ואפשר לצאת לגינה

לשחק עם חברים

ולכבד ת'מבוגרים.

היום לכבוד יום העצמאות

יצא שיר ובו חירות

שקוראים לו...

שבט אחים ואחיות!

 

ומעניין לעניין באותו עניין – ועדת חברותא העבירה פעילות על יום העצמאות לכתה א'. לאחר מכן נשאלו חברות הועדה מה לימדו את תלמידי כתות א', ומה למדו מההתנסות, ואלו הדברים שהשיבו:

מה לימדתן?

- "לימדנו שיום העצמאות זה לא רק יום הולדת, אלא יום שחוגגים בו את השלטון היהודי בארץ ישראל אחרי 2000 שנה שלא היתה מדינה ליהודים. לימדנו על דמותו של בן גוריון ראש הממשלה הראשון מנהיג מיוחד ומוביל בתקופת קום  המדינה. "

-  "לימדנו על פי השיטה פל"א שלמדנו:

פתיחה - שאילת שאלות ותשובות של התלמידים.

לימוד - הצגה והסבר על יום השואה שעכשיו ציינו.

איסוף - סיכום ואיך חגגתי את יום העצמאות? חילקנו מדבקה של דגל ישראל כצ'ופר."

 

מה למדתן ומה התחדש לכן בלימוד עם  כיתה א'?

- "הרגשנו שהילדים מבינים את המשמעות של היום המיוחד הזה ונהננו מההשתתפות והלימוד המשותף."

- "למדנו מהם על סיפורים משפחתיים אישיים של הסבא וסבתא רבה שלהם שעלו לארץ לאחר השואה,

וזה הדגיש לנו בדיוק את מה שרצינו ללמד."


אמנות קינטית

על ידי ניב יעל בתאריך

הידעתם?!

אמנות קינטית היא אמנות שהמרכיב המרכזי בה הוא תנועה. התנועה יכולה להיווצר על ידי הנעה של הצופה, הנעה על ידי הרוח ושיווי המשקל כמו במוביילים או הנעה טכנולוגית כמו קפיץ, מגנט או מנוע. לרוב, התנועה תיצור תגובות שרשרת והיצירה תהפוך להיות שונה בכל רגע.

ביצירותיו של יעקב אגם, התנועה נוצרת על ידי שינוי נקודת המבט של הצופה כך שבכל צד מתגלה לעיניו יצירה אחרת.    

יעקב אגם נולד בראשון לציון, בנו של רב. בילדותו למד ב"חדר", כשהיה אמור להיות בבית הספר היסודי והתיכון שוטט בדיונות שהיו אז בראשון לציון ומהם שאב את הרעיון של יצירה בתנועה. מאוחר יותר למד אמנות בבית הספר לאמנות בצלאל בירושלים ולאחר מכן בציריך ובפריז.

בראשית דרכו עסק אגם בפיתוח אמנות האופ ארט, העוסקת בהטעיות או אשליות אופטיות.  בגיל 27 הציג כבר תבליטי עץ צבעוניים בתערוכת ה"תנועה" בפריז, שייחודם היה בכך שהיצירה משתנה בהתאם למיקום הצופה ביחס אליה, והיה בין מייסדי האמנות הקינטית.

בשנות השבעים של המאה ה-20 יצר אגם פסלים ששלבו מים, אש ומוזיקה, והופעלו על ידי בקרה ממוחשבת. בין היצירות הללו היתה גם מזרקת "מים ואש" בכיכר דיזנגוף בתל אביב .

יצירותיו מאופיינות בתנועה או בשינוי מראה עם שינוי נקודת המבט של הצופה בהן.

בשיעור אמנות, למדו תלמידי כתות ד' מהי אמנות קינטית והביטו ביצירות השייכות לסוגה, תוך מיקוד ביצירותיו הייחודיות של  האמן יעקב אגם. בהשראתן, יצרו יצירות "אגמיות" משלהם .

העבודה על היצירות הייתה תהליך די ארוך בו התלמידים תכננו, ציירו, צבעו, גזרו, מדדו והדביקו... והיצירות הנפלאות תלויות בכניסה לאשכול הצעיר.

אתם מוזמנים להגיע, להביט ביצירות תוך שינוי נקודת המבט שלכם מימין ומשמאל.

מקוים שתופתעו ותיהנו.


יום הזכרון לשואה ולגבורה

על ידי ניב יעל בתאריך

לאחר החזרה מחופשת הפסח מגיעים תמיד ימי הזכרון ומייד בעקבותיהם גם יום העצמאות.

ביום חמישי ציין האשכול הצעיר, ביחד עם כל עם ישראל, את יום הזכרון לשואה ולגבורה. באופן טבעי הותאמו התכנים והטקס לגילם הצעיר של הילדים.

כבכל שנה הצוות הוא זה שאחראי לטקס זה ולא הילדים. השנה בחרנו למקד את הטקס סביב הספר היפהפה "יומנה של בלומקה" מאת איבונה חמילבסקה, המתאים גם לילדים בגילאי האשכול הצעיר. הספר כתוב כיומן של ילדה שגדלה בבית היתומים של יאנוש קורצ'אק, והוא מספר על גישתו החינוכית של דוקטור קורצ'אק דרך ספורים קצרים על חבריה של בלומקה, מנקודת מבטה של הילדה. כל המחנכות ספרו בכתות את הספור במהלך השבוע שקדם לטקס, כך שהילדים הגיעו לטקס כשהם מכירים את הספור וגם את האיורים העדינים המלווים אותו.

במהלך הטקס העלינו את הספור על ה"במה" כמופע "מולטי מדיה" בזעיר אנפין – על כורסא בקדמת הבמה ישבה המספרת, אשר הקריאה את הספר. האולם היה חשוך ועל המסך הוקרנו תמונות מהספר בהתאם להתקדמות הספור. את הבמה האירה נורת ספוט שהתמקדה ב "מסגרת של תמונה" (כמו התמונה הפותחת את הספר) ולפניה עמדו השחקניות מהצוות. ארבע פעמים במהלך הספור "יצאו" הדמויות מן המסגרת והציגו את הסצנות המסופרות בצורה חיה, ובסיום כל סצנה חזרו לתוך המסגרת והספור נמשך.

הטקס היה קצר, מגוון והעביר מסר של תקוה, של אפשרות הפתוחה תמיד קיימת לשיפור עצמי, של סובלנות ואהבה. כולם עקרונות חינוכיים בהם דגל יאנוש קורצ'אק ולפיהם חינך את "ילדיו".

מחוץ לטקס מתקיימות בבית הספר פעילויות נוספות הקשורות ליום הזכרון לשואה ולגבורה, כמו: פרוייקט "שם ונר", פינת יזכור, ההצגה המעולה "הנקה ופיט" אותה יראו תלמידי ג' ד' בתחילת השבוע הבא, ו"זכרון בסלון" שתספר צפורה גרנט, סבתה של שרה חיה, לצוותי שלושת בתי הספר. בו בזמן, אנחנו מציינים בשמחה בכתות גם את "עשרת ימי תודה", הנחגגים בין פסח ליום העצמאות.



לומדים את תנועת השורוק בעזרת עוגיפלצת

על ידי ניב יעל בתאריך


ילדי כתות א' לומדים קריאה וכתיבה בעזרת התכנית "הכוח לקרוא". במסגרת זו הם מתנסים בשלל פעילויות חוויתיות המדגימות את ה"כוחות השונים" (אותיות ותנועות). בימים אלה הם הכירו את דמותו הכחולה של עוּגִיפְלֶצֶת, בעקבות התנועה "אוּ" (השורוק) ועתה הם כותבים עליו סיפורים. המפגש עם עוגיפלצת והכתיבה עליו עוזרים לילדים לרכוש את ה"כוח" החדש בהנאה ובקלות. הסיפורים מלבבים ויצירתיים. חלקם עוד יעברו עיבוד ויקבלו תוספת וסיומים, אך גם בשלב זה המאמץ שמצריך פענוח הכתיבה הטבעית שלהם, משעשע ומשתלם:

- פעם היה עוגי והוא אהב עוגיות וזלל אותן. ואז כאבה לו הבטן והוא בכה וירדו לו דמעות, ונשכב לו לישון.

- לעוגיפלצת יש חבר שקוראים לו עוּגִיאֶש והוא בגן. ועוגיפלצת תמיד אוסף אותו ואז הם משחקים ביחד.

- עוגיפלצת יצא לטייל. הוא הלך לבית שלו והכין הרבה עוגיות. הוא אכל את כולן וכאבה לו הבטן.

- פעם פעם, לפני המון שנים היתה לה מפלצת כחולה. לא ידעו איך לקרוא למפלצת שהיא אכלה עוגיות, אז שמה עוגיפלצת.

- פעם אחת עוגיפלצת החליט לישון בארון, אבל הארון היה מפוצץ בעוגיות אז הוא החביא את העוגיות מתחת לארון וישן. גנב עוגיות בא ופתח את הארון ומצא את עוגיפלצת...

- פעם הלכתי למפעל העוגיות וראיתי את עוגיפלצת. הוא השתולל ואכל עוגיות וצרחתי וברחתי.

- פעם אחת היה יצור על, לא סתם יצור, והעוגיות קראו לו עוגיפלצת...

- אתמול בלילה שתלתי עץ עוגיות, מחר בבוקר ראיתי שעל עץ העוגיות לא נותרה אף לא עוגיה אחת, ואז ראית את עוגיפלצת ושאלתי אותו: אתה רוצה להיות לי חבר?

- עוגיפלצת חלם שהוא רואה עוגיה גדולה ורודף אחריה והיא ברחה. הוא לא התיאש. הוא התעייף.  "רק עוגיה אחת", אמר העץ...ואז עוגי התעורר.

עוגיפלצת הוא חסלן עוגיות והוא הכיר חברה חדשה שקוראים לה מכשפה והיא עושה קסמים יפים מאד. מכשפה טובה. עוגיפלצת הלך למכולת וזלל את כל העוגיות של המכולת והזמין את המכשפה לאכול אתו את כל העוגיות.

 

 

 

 


שחמט וארכיאולוגיה באשכול הצעיר

על ידי ניב יעל בתאריך

בשבוע שעבר התקיימה תחרות שחמט במחוז ירושלים  לכתות א'-ג'. האשכול הצעיר יוצג בכבוד על ידי 26 מתחרים בלווי המורה לשחמט ולמשחקי חשיבה אבי כהן.

האוירה היתה מצוינת והרמה גבוהה. בשני הסיבובים הראשונים השיגו המתחרים שמונה נקודות בשמונה משחקים ובסופה של התחרות הגיעה קבוצה של ארבעה ילדים למקום השלישי בירושלים, והם עולים לאליפות הארצית שתערך בחודש יוני: יהודה קרן ואיתי צחי מכתה ב', שי כהן מכתה א' ואייל שרף מכתה ג'.

אנחנו מאחלים לכם הצלחה גדולה והנאה מרובה!

 

מתי לאחרונה מצאתם בעצמכם אוצרות ארכיאולוגיים מהר הבית והחזקתם אותם בידיכם?

לפני כעשרה ימים קבלו חמישים ילדים מהאשכול הצעיר את הטיול שזכו בו כשעלו לחצי גמר חידון התנ"ך. הילדים נסעו בלווי המורות שרה חיה ואסתי אריאלי לחוויה מיוחדת במינה בעיר דוד, שנפתחה בעבודה מענינת ומלאת סיפוק באתר הסינון בעמק צורים.

לפני כמה שנים הוציא הווקף המוסלמי לנחל קדרון כמויות גדולות של עפר, המכיל שרידים מ"אורוות שלמה" בהר הבית. עיר דוד הפכה את העפר לפרוייקט ארכיאולוגי לימודי הכולל התנסות בסינון עפר, מציאת ממצאים והיכרות עמם תוך למידה פעילה בשטח.

אביטל ותמר מכתה ד' 3 הצליחו למצוא מטבע יהודי ומטבע רומאי מתקופת בית שני, שנחשבים לממצאים חשובים, וילדים אחרים מצאו עצמות וחרסים והשמחה היתה רבה. משם המשיכו לסיור בעיר דוד ומדריכי הטיולים הסכימו פה אחד שזו היתה אחת הקבוצות המנומסות והאיכותיות ביותר שהם הדריכו.

האשכול הצעיר גאה מאד בארכיאולוגים הצעירים ובשחמטאים המבטיחים שלנו!


לומדים ומתחרים

על ידי ניב יעל בתאריך

בחודש האחרון השתתף באשכול הצעיר בשתי תחרויות ארציות, בתחום המתמטיקה והסייבר. התחרויות הן מטעם משרד החינוך ומטרתן לקרב את הילדים אל תחומי המדעים והטכנולוגיה באופן מאתגר, ולחבב עליהם את מקצועות המתמטיקה ומדעי המחשב. הן מתקיימות מדי שנה בחודשים פברואר – מרץ ומיועדות לתלמידי א-ו.
השנה השתתפו בתחרויות כ- 1500 בתי ספר מכל הארץ וכ- 130,000 תלמידים.
אתרי המשחקים "עשר אצבעות" ו"קוד מנקי", הן סביבות מקוונות, נגישות וידידותיות, המאפשרות לכלל התלמידים, גם לצעירים ביותר, לקחת חלק ולהשתתף בתחרות.
האליפויות מבוססות על סדרות של משחקים לפי רמות, המזכים בנקודות, "כוכבים" ופרסי התקדמות. המשחקים מניחים יסודות להבנה עמוקה של החומר המתמטי שנלמד בבית הספר, ומאפשרים לילדים לגלות בעצמם את חוקי התכנות. שיטת הגילוי העצמי מפתחת סקרנות, יצירתיות ובטחון עצמי, וכמו בכל משחק, מותר להיכשל, לנסות שוב ולשחק עד שמצליחים
.

זו השנה הרביעית שביה"ס משתתף בתחרויות אלו ומגיע להישגים נאים ביותר וזאת למרות שבבית ספרנו לומדים תלמידים צעירים בשכבות א-ד בלבד.
גם השנה התלמידים תרגלו רבות בביה"ס ובבית והפיקו הנאה מרובה. כל התלמידים בכל השכבות התגייסו ונרתמו למען הצלחת ביה"ס.

הישגי ביה"ס:
בתחרות המתמטיקה - ביה"ס סיים במקום הראשון במטה בנימין ובמקום העשירי במחוז ירושלים.
בתחרות הסייבר ביה"ס סיים במקום השלישי במטה בנימין ובמקום התשיעי במחוז ירושלים.

הרבה כבוד ומילים טובות מגיעות לכיתות שהגיעו למקומות הראשונים:
בתחרות המתמטיקה -

לכיתה ד'2 שהגיעה למקום הראשון עם 7,734 נקודות
לכיתה ב'1 שהגיעה למקום השני עם 7,414 נקודות
לכיתה ד'1 שהגיעה למקום השלישי עם 5,564 נקודות

בתחרות הסייבר –
לכיתה ד'4 שהגיעה למקום הראשון עם 2,523 נקודות
לכיתה ד'1 שהגיעה למקום השני עם 2,223 נקודות
לכיתה ד'2 שהגיעה למקום השלישי עם 2,144 נקודות

  ישר כוח!!!

 

 


למידה בין תחומית - מוסיקה ואמנות

על ידי ניב יעל בתאריך


שירי חיים נחמן ביאליק – למידה בין תחומית במוסיקה ובאמנות

בשיעורי המוסיקה עבדו ילדי כיתות ג' עם המורה חפצי על שני שירים של ביאליק: מעבר לים ומקהלת נוגנים, וילדי כיתות ב התמקדו בשיר פרח עציץ.

הם ניתחו את השירים ברובד הגלוי וגם ברובד הסמוי. הם גילו שביאליק אמנם כתב שירים במיוחד לילדים אבל היה גם רובד סמוי בחלק מהשירים, שהעביר את משמעות השיר למשהו יותר עמוק כמו רגשות, משאלות ותקוות, או השתמש בשיר כדימוי ומשל למשהו אחר.

בשיעורי האמנות עם המורה אסתי אריאלי הם למדו מהו איור ובחנו אמנים שאיירו את שיריו של ח.נ. ביאליק כמו נחום גוטמן, בתיה קולטון ואחרים. הם הסתכלו על סוגים שונים של איורים. החל מאיור הצמוד אל השיר ונלווה אליו, וכלה באיור הפרוש על פני כל הדף, בו כתוב גם השיר. הם שמו לב שהמאיירים ציירו את הפרשנות שלהם לשיר, וכך לעיתים הם כיוונו לרובד הגלוי ולעיתים לרובד הסמוי של השיר.

בזוגות או בבודדים בחרו שיר מתוך שלושת השירים שנלמדו והתחילו לחשוב כיצד לאייר אותו. האם לאייר את הרובד הגלוי או הסמוי של השיר, או את שניהם ביחד? איזה סוג איור לבחור? באילו חומרים להשתמש: בצבעי עפרון? בצבעי מים? בעפרונות מים? בהדבקת ניירות צבעוניים?

האיורים לשירים תלויים בכניסה לאשכול הצעיר. אתם מוזמנים לבוא, להתבונן ולחשוב... האם האיורים מפרשים את הרובד הגלוי או את הסמוי בשירים?

צרופה IMG_8523.JPG
צרופה IMG_8524.JPG
צרופה IMG_8525.JPG
צרופה IMG_8527.JPG
צרופה IMG_8532.JPG

תחרות כתיבת סיפורים - זכיה בתחרות המחוזית

על ידי ניב יעל בתאריך

מדי שנה בית הספר משתתף בתחרות לכתיבת סיפורים קצרים 'הצבי עופרים' של החמ"ד, המיועדת לכתות ב'-ו'.

מסגרת התחרות מהווה הזדמנות לקידום תהליכי כתיבה בכל שכבות הגיל, שכן היא מזמנת "במה" אותנטית לפרסום. וצוות המורות מנצל הזדמנות זו להעשרת מיומנויות הכתיבה, לתרגול והשבחת הכתיבה.

 באשכול הצעיר נבחרו שני ספורים מצוינים שנשלחו למחוז. כבר פירסמנו את אחד הסיפורים שנבחרו והנה לפניכם הספור השני, שזכה להכלל בין נבחרי התחרות של מחוז ירושלים והוא מעפיל לשלב הבא:

 

פרי געגועים, מאת איל יחזקאלי ד'2

 

מעשה בבעל ואישה שגרו בעיירה קטנה ברוסיה הקרה בבית רעוע עם רצפה מקש ורעפים שבורים.

לזוג לא היו ילדים וגם אוכל היה חסר להם.

הגיע יום והאישה חלתה. באו רופאים לנסות לרפאותה אך לא הצליחו.

באותם ימים התפשטה  שמועה שבמערב ספרד יש רופא שלכל מחלה הוא מוצא תרופה.

יום אחד אותו עני טייל ברחובותיה הצרים של העיירה.

הגיעה לאוזניו שיחה בין שני אנשים.

שאל האחד את חברו: "יודע אתה שבספרד הרחוקה יש רופא כל-יכול?"

חזר העני אל ביתו בשמחה וסיפר לאישתו על השיחה ששמע.

כבר למחרת ארז את חפציו, חבש את חמורו והתחיל במסע.

עברו ימים רבים עד שהגיע אל יעדו, אל בית הרופא.

דפק האיש שלוש דפיקות ואין עונה. דפק עוד שלוש דפיקות ונפתחה הדלת.

מאחוריה עמד הרופא ושאל: "מה מחלתך?"

ענה העני:" לא אני הוא שחולה, אישתי היא שחולה."

"ומה מחלתה?" שאל הרופא.

"איני יודע" ענה העני. "מה שאני יודע הוא שכבר חודשיים היא שוכבת במיטה וכל פעם שאני מגיש לה אוכל אינה  מסיימת אותו..."

שאל הרופא: "איזה מאכלים אתה מגיש לה ?"

ענה העני: "אני מגיש לה  בורשט וקרטופלך..."

אמר הרופא בהתלהבות: "התרופה למחלה היא פרי אשר חשקה בו נפשה. "

אמר העני בשמחה: "כל השנים מחכים אנחנו להגיע לארץ הקודש ולאכול מפרותיה הטעימים אשר נפשנו חשקה בהם מאוד. אלך לארץ-ישראל כדי להביא מפירותיה הטובים לאישתי."

לא עברה שעה ואותו העני היה מוכן לצאת למסע אל ארץ הקודש, אל ארץ-ישראל. בשעה שכף רגלו דרכה בארץ -ישראל שכבה אישתו המסכנה במיטתה שבביתם שברוסיה, בקוראה מכתב שבעלה שלח לה מארץ- ישראל.

במכתב היה כתוב:

"שלום אישתי היקרה,

אני נמצא במקום אליו חלמנו כל הימים להגיע. פירותיה הטובים של

הארץ ירפאו אותך. מתגעגע,

בעלך."

 

כשסיימה לקרוא את המכתב שאלה את עצמה- כמה זמן יידרש לו לחזור ומתי יביא לה את פרי הגעגועים?

הגיע היום ובעלה חזר.

הוא חזר עם שמן, תאנים וחרובים. אבל הפרי המיוחד היה תפוח-זהב. כשאכלה האישה את התפוז העסיסי טעמה טעם שלא טעמה אף פעם. היא טעמה טעם של ארץ-ישראל!

 


תחרות ארצית בכתיבת סיפורים

על ידי ניב יעל בתאריך

מדי שנה בית הספר משתתף בתחרות לכתיבת סיפורים קצרים 'הצבי עופרים' של החמ"ד, המיועדת לכתות ב'-ו'.

מסגרת התחרות מהווה הזדמנות לקידום תהליכי כתיבה בכל שכבות הגיל, שכן היא מזמנת "במה" אותנטית לפרסום. וצוות המורות מנצל הזדמנות זו להעשרת מיומנויות הכתיבה, לתרגול והשבחת הכתיבה.

התהליך מתחיל בכתות, כשכל תלמידי הכתה כותבים. לאחר מכן כל כיתה מציגה שני סיפורים. מתוך המבחר, כל בית ספר שולח לתחרות שני סיפורים, ובסופו של דבר כל מחוז בוחר בשני סיפורים שייצגו אותו בתחרות.

 בנוסף -  כל הסיפורים שנבחרו עולים לאתר החמ"ד וימצאו שם עד סוף השנה.

 

באשכול הצעיר נבחרו שני ספורים מצוינים שנשלחו למחוז, והנה לפניכם אחד מן השנים. אנחנו שמחים על הזכות שנפלה לידינו להיות הראשונים שמפרסמים את פרי עיטם של הסופרים הצעירים והמוכשרים הללו.

 

רוני ודן מסע בזמן. מאת אילה סרי ג'1

 

ביום שלישי כ' שבט רוני ודן הלכו לבית הספר. הם ראו בחדר מדעים משהו עגול ומוזר.

דן אמר: "מה זה הדבר הזה?"

 רוני אמרה: "שמעתי שכיתות ד' עושים פרויקט".

ואז היה צלצול וכולם נכנסו לכיתות.

אבל רוני ודן נשארו בחדר מדעים הם ידעו שזה היום החופשי של המורה למדעים.  הם נכנסו

והתקרבו למכונה. "בואי ניכנס!" אמר דן. ובשקט בשקט שאף אחד לא שם לב הם נכנסו

למכונה. בתוכה  היו הרבה כפתורי אזהרה. ועל אחד מהם היה כתוב כך:

אזהרה: לאן שתגיעו המכונה תחזור רק אחרי שבוע!

 לרוני ודן לא היה אכפת מהאזהרה.  הם פשוט לחצו על כפתור ואז הכול הסתובב ואז נחת.  הם יצאו וראו כמה בתים. "איפה אנחנו?" שאל דן. "אתה לא זוכר? הייתה לנו משימה על נעמי שמר! זאת בטח קבוצת כנרת"  ענתה רוני. 

הם שמעו מנגינה ועקבו אחר הקול שלה. הם הגיעו לבית ודפקו בדלת. פתחה את הדלת מישהי צעירה והם שאלו:  "מי את?" 

האישה ענתה:  "אני נעמי שמר ואתם בקבוצת כנרת, ומי אתם?" 

"אני דן."  "ואני רוני." הם ענו ביחד, "ובאנו ממכונה מוזרה ועגולה".

"אה, ראיתי כזאת מכונה בשבוע שעבר פה ויצא משם ילד בכיתה ד'."

"אתם מוזמנים להתארח אצלי בבית," אמרה נעמי. 

"באמת?! אמא ואבא שלך מרשים?!" הם אמרו.

"ברור שכן! אנחנו אוהבים לארח אורחים!" אמרה נעמי.

כשהם נכנסו, נעמי שאלה: "אתם רעבים?"

"לא במיוחד." אמרו רוני ודן. 

ובמהלך הימים היא לימדה אותם שירים. היא אפילו המציאה שיר עליהם וככה נשמע השיר:

"רוני ודן הגיעו ממכונה

והתהפכו לכל פינה

לא עצרו לרגע

ללא פגע"

והיא אפילו לימדה אותם לנגן את השיר הזה בפסנתר.

היא סיפרה להם שהיא גרה בקבוצת כנרת מאז שהיא נולדה ובגלל שהיא כל כך אוהבת לנגן ולשיר קנו לה פסנתר. 

ואז הגיע היום שהיה צריך לעזוב ודן ורוני אמרו שלום ובלחש אמרו:

"כשתהיי מבוגרת, את תהיי מפורסמת, כל הילדים בישראל יכירו את השירים שלך ואפילו תהיה מנהרה על שמך"

"שלום! שלום!" אמרה נעמי

"בי!" אמרו דן ורוני

ואז הגיעו לבית הספר ובדיוק היה צלצול.  דן ורוני התנצלו שלא הגיעו שבוע ואז המורה אמרה:  "עברו רק 5 דקות" ודן ורוני צחקו.

 

 

 


חונכים ומתנדבים

על ידי ניב יעל בתאריך

איך מתרגמים הלכה למעשה ערכים  כמו 'אחריות', 'מעורבות' ו'עזרה הדדית'?

ילדים באשכול הצעיר מתנסים בחונכויות וגם פעילים בועדות:

קבוצת תלמידים מכיתה ד' 3 נפגשת אחת לשבוע אחרי שעות הלימודים ומכינה שיעור על פרשת השבוע. ביום שישי חברי הקבוצה מעבירים לכתה ג'6 שיעור, בו הם מלמדים את הפרשה בדרכים מגוונות כמו מצגת, הצגה, קריאה, חידון, ומשחקים קבוצתיים עם מילים מהפרשה. 

תלמידי כתה ג'6 חונכים את ילדי הגן הקטן. במסגרת הפרוייקט, המתקיים זו השנה השלישית, מגיעים ילדי הגן אחת לחודש לבית הספר, ומתארחים בכתה.  תלמידי הכתה מכינים להם משחקי אותיות וספרות, מקריאים להם סיפורים, מסיירים איתם ברחבי בית הספר, מלמדים אותם מה מכניסים לקלמר, מדגימים להם איך מתנהל שיעור ומכינים אותם בצורה נעימה לקראת המעבר לבית הספר.

 בועדת משחקי חשיבה לומדים לשחק יחד בהתאם לכללים. לכל ילד יש משחק שהוא אחראי עליו ויודע את הכללים שלו, והוא יכול ללמד אותו. הועדה מפעילה הפסקות פעילות בימי שישי ומעבירה שעת משחק בכיתות שהמורה רוצה לצ'פר אותן.

ועדת "ספורטיבי" מעבירה הפסקות פעילות בימי שלישי, המאפשרות הוצאת אנרגיה מבוקרת ומבורכת. הועדה מארגנת טורניר ג'ודו וטורניר כדורגל בשכבות ג ו ד ומלמדת התעמלות קרקע.

ועדת ביטחון ובטיחות פועלת בהפסקות ובסוף כל יום. חברי הודעה למדו על מצבי חירום ומה עושים בהם, סיירו בביה"ס בנסיון למנוע כשלים בטיחותיים, העבירו שיעורים בנושא בטיחות בכיתות ולקחו על עצמם  לסייע לילדים לצאת מביה"ס בבטחה ובשמחה. בסיום כל יום לימודים, מתייצבת בשערי ביה"ס קבוצה מחברי הועדה, ורושמת מילים טובות על תלמידים היוצאים בבטחה מביה"ס. בכל שבוע נבחר תלמיד מכל שכבה כ"מצטיין הבטיחות השבועי", ומוענק  לו במסגרת הכתה ציון לשבח עם מחיאות כפיים.

 ועדת יוצרים בכיף מעבירה פעילויות יצירתיות לשכבות שונות בהפסקה פעילה, וגם נכנסת לכתות ומעבירה שיעורי יצירה חוויתיים, בתיאום עם המחנכות.

ועדת חברותא לומדת יחד בחברותא ממקורות שונים, ולאחר הלימוד מכינה הפעלה ללימוד משותף.

לאחרונה עסקה הועדה בלימוד וחשיבה משותפת על כוחן של המילים וב"יום המילה הטובה" ערכה לימוד בחברותא עם תלמידי כיתות א' בנושא כוחה של מילה טובה, שהיא מילה מצמיחה.

 ועדת ירוק בידיים עוסקת בשלושה תחומים עקריים במטרה לשפר את השמירה על הסביבה בבית הספר: טיפול במחזור הנייר, איסוף קופסאות הפלסטיק בארוחת הצהריים וטיפוח (שתילה וצביעה) וניקיון החצרות.

 ועדת יוזמות עוסקת בקידום יוזמות שהילדים מעלים. בתהליך החשיבה על איך גורמים לרעיון להפוך למציאות, מעלים בועדה קשיים שיכולים לצוץ בשלב היישום של רעיון וחושבים על פתרונות מעשיים. בין היוזמות שהועדה כבר יישמה היו בית קפה באסיפת הורים, תחרות איסוף בקבוקים נושאת פרסים, שעת צ׳ופר לתלמידים נבחרים מכיתות א ו-ב, ויוזמה שעדיין נמצאת בחיתוליה היא שדרוג החצרות בעזרת משחקי גינה מוסיקליים.

 ועדת פינת החי מפעילה 4 הפסקות פעילות בשבוע, שבהן הוועדה מזמינה ילדים להיכנס לפינת החי ולבית העץ כדי להכיר את החיות, ללטף, להחזיק ולהאכיל אותם. במפגש השבועי חברי הועדה מטפלים בפינת החי, ועוסקים בתחזוקה כללית, בוחרים שמות לחיות חדשות ומכינים שלטים לכלובים.

יש בועדה גם ילדים שאחראים להגיע לבית ספר לפני 7:30 בבוקר כדי להאכיל את החיות ולהחליף להן מים.

 אנחנו גאים בכל החונכים והמתנדבים, המתרגלים את "השריר" החשוב של

עשיה למען הזולת שלא על מנת לקבל פרס.


סיפורי תנ"ך בפלסטלינה

על ידי ניב יעל בתאריך

בצד חידון התנ"ך באשכול הצעיר, עברו תלמידי כתות ד' תהליך של לימוד ויצירה פלסטית בשיעורי אמנות, עם המורה אסתי אריאלי.

העבודה נעשתה בקבוצות. כל קבוצה בחרה סיפור מעניין מן התנ"ך, החליטה ביחד על העיצוב ואז עבדה על יצירת התרחשות בתמונה תלת מימדית מפלסטלינה.  תוך כדי עבודה חזרו הילדים שוב ושוב לפסוקי התנ"ך, חקרו אותם, שאלו ושוחחו, וחשבו כיצד לתרגם אותם למוצג חזותי.

בסוף העבודה, הכינה כל קבוצה דף מלווה ליצירה, שבו הופיעו הפסוקים עליהם עבדו ומשפט קצר שהסביר מדוע בחרו דוקא בסצנה זו.

כל התהליך נעשה בדגש חזק על עבודת צוות שדרשה שיחה, הקשבה, ויתור, קבלה, הסכמה ושיתוף פעולה הדוק.

תערוכת העבודות הוצגה במועדון הכפר בשלב הגמר של החידון, שהתקיים בסיום המחצית הראשונה, והיא מוצגת עתה גם בכניסה לבית הספר.

אתם מוזמנים לבוא ולהתפעל מן הפרשנות הויזואלית של האמנים הצעירים של כתה ד'.


חתני חידון התנ"ך

על ידי ניב יעל בתאריך

               " לְמַעַן אֲשֶׁר יְצַוֶּה אֶת-בָּנָיו וְאֶת-בֵּיתוֹ אַחֲרָיו, וְשָׁמְרוּ דֶּרֶךְ יְהוָה, לַעֲשׂוֹת צְדָקָה וּמִשְׁפָּט.” בראשית יח' יט'

שלב הגמר של חידון התנ"ך התשיעי של האשכול צעיר, ע"ש גבריאל חוטר הי"ד, בנושא     "מנהיגות – מעשי מנהיגות ובחירתם של מנהיגים" התקיים ביום שישי האחרון במעמד מרגש בהשתתפות בני משפחה וחברים.

עשרים תלמידים העפילו לשלב הגמר, ומהם שלושה הגיעו למקומות הראשונים:

במקום ראשון: חתן התנ"ך מתן לוי, מכתה ד' 3

במקום שני: יערה אטינגר, מכתה ג' 5

במקום שלישי: אורי בינג, מכתה ד' 3

כל הכבוד! תשואות הידד ומחיאות כפיים סוערות! אנחנו גאים בכם מאד!!!

חידון התנ"ך שלנו נמשך על פני חודשיים וחצי, בהם למדו המשתתפים פרקים נבחרים בבית בעזרת הורים ובני משפחה, ונבחנו עליהם באופן עצמאי, בכל שבוע על מנהיג/ה אחר/ת. המנהיגים שנכללו בחידון היו אברהם, יוסף, משה, שאול, דוד, דבורה וגדעון, אסתר, עזרא ונחמיה. במהלך החידון נשאלו התלמידים שאלות של בקיאות כמו גם שאלות של הבנה, שאלות "עומק" ושאלות "רוחב" וכן שאלות הנוגעות לתכונות של מנהיגות בכלל ולתכונות של מנהיגים מסוימים בפרט.

שלב הגמר עצמו נערך השנה במתכונת קצת שונה – בפני המשתתפים הוצגו שקופיות עם יצירות אמנות שמציגות סצנות הנוגעות לפרקים שנלמדו, והיה עליהם לזהות את הדמויות ואת ההתרחשות המתוארת. בנוסף – הוצגה על ידי משפחת חוטר "שאלת המשפחה". חתמה את החידון, כמנהגנו, שאלת המנהלת.

שאלת המנהלת חיברה את נושא המנהיגות לחיי היום יום והדגישה את הרלוונטיות של הנושא כולו לחיי התלמידים. המשתתפים שהעפילו לשלב זה קיבלו את השאלה הבאה:

השנה היא שנת בחירות למנהיגות של מדינת ישראל. היו כבר בחירות של מנהיגי הרשויות המקומיות ובעוד זמן קצר תהיינה בחירות להנהגה של מדינת ישראל. בחרו שלושה מן האירועים שלמדתם ותנו למנהיגי הציבור עיצה טובה על פי מה שלמדתם מתוך כל אירוע.

אנחנו מודים למשתתפים שהסכימו לשתף בתשובותיהם החכמות:

 

- "להיות לפעמים עקשנים, כשאתם רוצים משהו"

- "תמיד להתווכח על צדק"

- "לקחת סיכונים בשביל להציל את המדינה"

- "עדיף לקחת סיכון בשביל אחרים מאשר לא לקחת סיכון ולא ירצו אותך כמנהיג"

- "מנהיג / ראש ממשלה, צריך שיהיו לו החלטות מהירות"

- "מנהיג לא רק אומר אלא גם עושה"

- "אם מציעים לך להיות מלך, תסכים, אבל אל תרדוף אחרי המלוכה"

- "מנהיג צריך לשפץ את המקום שבו הוא גר"

- "להשכין שלום, זו תכונה חשובה מאד למנהיגים"

 

תודה גדולה לשרה חיה פדובה שהובילה את החידון באהבה, באכפתיות ובמסירות אין קץ לילדים.

תודה רבה גם לשאר השותפים להצלחת החידון - משלב החשיבה והתכנון, דרך חיבור השאלונים ועד להפקת אירוע הגמר!




לזכרה של הדס תפוחי

על ידי ניב יעל בתאריך

השבוע קיבלנו בתדהמה ובצער גדול את הידיעה על מותה של הדס תפוחי שנהרגה בתאונת דרכים ליד הישוב עטרת, שבו התגוררה. הדס, ריכזה בשנים האחרונות את פרוייקט "מנגנים בבנימין" בכל מטה בנימין, ובתוקף תפקידה ראינו אותה לעתים קרובות גם בבית הספר, כשהגיעה לצפות במורים לנגינה, להחליף לעיתים מורה חסר, להקשיב לקונצרט של נגינת הילדים או לטפל בקשיים נקודתיים שתעוררו. הדס הצליחה לקדם ולהפריח את הנגינה בכל בנימין.

הדס הביאה אתה אור, שמחה וחיוך רחב לכל מקום בו הלכה. היא התנהלה בנועם ובשלווה ונתנה תמיד תחושה שהיא מקשיבה באמת, בראש פתוח ובלב מקבל.

הדס היתה רק בת 30 במותה והותירה אחריה בעל וארבעה ילדים, הורים ואחים אבלים ודואבים. בלוויה של הדס נכחו מאות אנשים שהוקירו אותה ואת אישיותה, ואף עין לא נותרה יבשה בפרידה ממנה.

ביום רביעי ניגנו המורות למוסיקה בהפסקה קונצרט קטן לזכרה באשכול הצעיר. מכיוון שהדס עצמה ניגנה מגיל צעיר בכינור, ביקשנו ממעיין קצובר מכתה ד' שתנגן עבורנו בכינור קטע קטן, וכל מי שעמד והקשיב, אם הכיר את הדס בבית הספר ואם לא, חש בעצב שהעבירו לנו המנגינות.

יהי זכרה של הדס ברוך!


איך עושים שינוי?

על ידי ניב יעל בתאריך

איך עושים שינוי?

קלפי הסופר גול מעמידים בפני בית הספר בכל שנה מחדש אתגר חינוכי.

בכל שנה מביאים ילדים (בעקר הבנים שבחבורה) לבית הספר קלפי סופר גול, ולצערנו מעוררים המשחקים בעיות רבות:

עם כניסת הקלפים עולה באופן ניכר מפלס המריבות וסכסוכים בין הילדים, המשחק מלווה במעשים של תרמית, גנבות ומכירות של קלפים, ילדים רבים לא עומדים בפיתוי ומתעסקים בקלפים גם במהלך השיעורים, הילדים מפעילים לחץ כבד על ההורים שיקנו להם קלפי סופר גול. מטבע הדברים יש הורים שקונים יותר ויש שקונים פחות, הדבר מעורר קנאה ותחרות שלילית בין הילדים.

ועולה מחדש השאלה: לשם מה? על מנת שמישהו ירוויח כסף מכל המעגל הזה של פרסום מאסיבי ומכירות עונתיות שהופכות לאופנה מחייבת? חשוב לפתח גם אצל ילדינו בקורת ויכולת להציב גבולות כצרכנים.

ההורים קיבלו מכתב והתבקשו להגביל את התופעה ולמנוע מהילדים לבוא לביה"ס עם קלפים,  אך המציאות חזקה מכל עקרון, ואנו פוגשים את הילדים, שמכבדים את איסור המשחק בבית הספר, כשהם יושבים על המדרכה בכניסה לפני תחילת היום או בסיומו, ומשחקים בהתלהבות.

קבוצת ילדים מכתה ד', שהתקוממו נגד האיסור, עברו תהליך בלווי המורה שירלי, והחליטו לנסות ליצור שינוי. הילדים קיימו דיונים על הנושא והעלו רשימה של הצעות לפתרונות שיאפשרו להם לשחק בקלפים גם בביה"ס. הם קבעו פגישה עם אמירה, ושטחו בפניה את הצעותיהם מתוך הרשימה. בין ההצעות היה הרעיון "לשחק רק בכאילו", לשחק בקלפים שהילדים יציירו בעצמם, לשחק רק עם ילדי השכבה שלי, ועוד.

מכיוון שההצעות הגיעו בצורה רצינית, מכבדת ועניינית, הן קיבלו התייחסות בהתאם, ואמירה העלתה את הדבר בפני הצוות המוביל של ביה"ס. הצוות המוביל (המורכב מרכזות מקצוע ורכזות שכבה) הקדיש זמן לדיון בנושא ובחר לאפשר, לתקופת ניסיון, את האפשרות של משחק שאינו "על אמת". משחק כזה ימנע מריבות (שכן אף אחד לא יפסיד כלום) יאפשר לילדים להשאיל לחבריהם קלפים למשחק (שיקבלו בחזרה בתום המשחק) יהפוך את רכישת הקלפים העוצמתית למיותרת,  וישאיר במשחק רק את המרכיב המשחקי. הוחלט גם שילדי הקבוצה היוזמת יעברו בכתות ג' וד' ויסבירו גם את התהליך שעשו וגם את האישור החדש, המותנה בהתנהגות הולמת מצד המשתתפים.

אמירה נפגשה שוב עם חברי הקבוצה והעבירה להם את ההחלטות שהתקבלו בשמחה וברצון.

ומה מתברר?

שגם אם אנחנו נקלעים למציאות שאיננו מרוצים ממנה או איננו מסכימים אתה – יש באפשרותנו לבחור בדרך שמביאה שינוי.

שגם אם אנחנו צעירים במערכת שבה המבוגרים קובעים את החוקים, עדיין יש בכוחנו לחשוב ביחד, להעלות רעיונות לפתרון, לשוחח ולהציע שינוי.

שאם אנחנו מביאים את הצעותינו לשינוי בצורה מסודרת, נעימה וחיובית, גדל הסיכוי שיקשיבו לנו ואפילו יקבלו את מה שהצענו.

ישר כוח!

 


עברית שפה יפה

על ידי ניב יעל בתאריך

יום הולדתו של אליעזר בן יהודה, כ"א בטבת, נקבע כיום השפה העברית וחל השנה בשבת, לכן ציינו באשכול הצעיר את יום השפה העברית ביום ראשון.

בכל שכבה עברו התלמידים בארבע תחנות שעסקו בשפה העברית. התחנות הציעו סרטון על אליעזר בן יהודה ופעילות קצרה לגביו, מצגת משעשעת של מילים הומופוניות (מילים שנשמעות זהות, אך הן שונות במשמעותן) ופעילות קצרה בעקבותיה, משחק זיכרון מילים נרדפות, ומשחק זיכרון מילים הפוכות. גם השירים של הצלצול באותו יום הותאמו לתכני מילים ושפה.

ביום זה התחלנו גם בפרויקט ארצי ששותפים לו כל תלמידי החמ"ד ששמו "המירוץ למיליון". המטרה היא שכל תלמידי החמ"ד יחד יקראו מיליון ספרים, החל משבוע השפה העברית ועד שבוע החמ"ד, שחל כשבוע אחרי פורים. כל בית ספר תורם את חלקו היחסי בקריאה, ופרסים יוענקו לבתי הספר שיעמדו ב"מכסת הספרים" שתוכננה להם.

בנוסף - מצעד הספרים נפתח בימים אלה באופן חגיגי, ותמונות של הספרים המשתתפים בו מקשטות את מסדרון הכניסה של בית הספר בדגלונים צבעוניים. במסגרת פרוייקט מצעד הספרים, בו אנחנו משתתפים כבר קרוב לעשור, התלמידים מקבלים רשימות של ספרים שנבחרו על ידי ספרנים ומשרד החינוך. רשימות אלה מתפרסמות גם בספריות הישובים ובספריות בתי הספר והתלמידים קוראים מתוכן לא לשם קבלת פרס אלא לשם הנאה בלבד. לקראת סוף השנה עורכים בבית הספר בחירות לספרים האהובים ביותר על הילדים.

ובדרך… כמעט מוכנה… ספרית בית הספר. ממוקמת בבית המדרש . הפתיחה בקרוב...

תודה לצוות כולו שהשקיע שעות וימים בהכנת המשחקים בעברית לכל הכתות, ותודה מיוחדת לרותי פיטון המסורה בכל נימי נפשה לשפה העברית ולהנחלתה, ודואגת לחגיגות השפה ולעידוד הקריאה בכל דרך אפשרית. ישר כוחך!

שתהיה לכולנו קריאה נעימה, בהצלחה ובהנאה!


    תודה רבה רבה למתנדבות המצוינות פאני לסנר, חן שרשבסקי והדס אוחנה שהגיעו ביום שישי שעבר לבית הספר, וסייעו לנו רבות בהפקת חומרים למרכזי למידה!


יזמות צעירה

על ידי ניב יעל בתאריך

ועדת יוזמות של האשכול הצעיר נפגשת בימי שלישי אחרי שעות הלימודים עם המורה רבקי. התלמידים מעלים יוזמות שאותן הם רוצים לקדם במגוון נושאים, הקשורים ברובם לרווחת תלמידי בית הספר.

לקראת אספות ההורים שהתקיימו השבוע, הציעו שלוש תלמידות משכבת ד' לפתוח "בית קפה" להורים. ביחד הן הוציאו את הרעיון לפועל מרמת התכנון ועד לבצוע המעשי של פרטי הפרטים. הן הכינו רשימת מצרכים אותה חילקו בין הכתות וגייסו מתנדבים לטובת העניין, הן דאגו להזכיר ואף לאסוף את כל המצרכים, ותפעלו את "תחנת הקפה" עצמה במהלך האספות.

המכירה הצליחה מעל למשוער. כל הכיבוד נמכר במחירים סמליים מאד, והשאיר טעם של עוד. המארגנות הצליחו לאסוף סכום כסף משמעותי,  שעל ייעודו יחליטו בפגישה הבאה של הועדה.

כל הכבוד ותודה רבה ליזמות הצעירות - לרותם זר, טליה בן יעקב וגפן דוידוביץ על הרעיון, הארגון והביצוע!

 

בנוסף ליוזמה פרטית ומבורכת זו, עסקו תלמידי כתות ד', סביב י' בטבת, באיסוף מצרכי מזון ברמה בית ספרית. עשרה בטבת נקבע לזכר תחילת המצור על ירושלים לפני חורבנה, וכיום הקדיש הכללי. המטרה של מבצע איסוף המזון הזה היתה לזכור שכפי שהתושבים סבלו ממחסור גדול בתקופת המצור על ירושלים, כך לצערנו הגדול, גם בימינו אנשים סובלים ממחסור, אלא שעכשיו יש בכוחנו לעזור, ומה טוב יותר מדרך של נתינה לשמה, מבלי שנדע למי עזרנו.

תלמידי כתות ד' עברו בין הכתות והסבירו את הרציונל, הזכירו לחבריהם ולצוות המורים להביא מצרכים וגם דאגו לאסוף ולרכז את התרומות שהגיעו. השבוע הועברו כל המצרכים לעמותת "יד ליד" שתדאג לחלקם למי שצריך.

תודה רבה לתלמידי כתות ד' החרוצים והמסורים, וכמובן גם לכל התורמים!

 

 

 

 


למידה בית מדרשית

על ידי ניב יעל בתאריך

חדר המורים של האשכול הצעיר מתנסה, לומד ומשתלם בלמידה בית מדרשית. השאלה "איך להתאים את חזון בית הספר לפדגוגיה ולעשיה חברתית וקהילתית המתאימה לילדים צעירים" גרמה לנו לעסוק בניסוי מרתק.

 בית הספר הוא חלק מהמערך החדשני של אגף מו"פ בנושא של חינוך יהודי. ללמידה משמעותית ולתפיסה פדגוגית ייחודית יש מקום מרכזי ביישום של "חינוך יהודי". הלמידה בבית הספר נקראת למידה בית מדרשית והיא למידה פעילה, משתפת וחווייתית. הצוות עובר תהליך משמעותי של השתלמות לאורך שנים על מנת להגיע למצב שבו החשיבה על ההוראה תהיה חשיבה בית מדרשית. אנחנו קוראים ללמידה המשמעותית שלנו למידה בית מדרשית מתוך הבנה שבית המדרש של אבותינו ואבות אבותינו היה מקום שבו צמחו תלמידים סקרנים ומחויבים ללמידה, שידעו ללמוד בחברותא אחד עם השני, שידעו ללמוד בקבוצה, לשאול, להקשות, להפעיל חשיבה יצירתית, ולשאוף למצוינות אישית. אפשר לומר שהלמידה שלנו היא מוטת עתיד אך נטועה גם בעבר.

מובן שדרך הלמידה הזו אינה באה לידי ביטוי רק בהוראת תחומי היהדות אלא גם בשעורי עברית, חשבון, מדעים, מוסיקה ועוד. המורים מכינים מרכזי למידה פעילים הכוללים משחקי לוח ומשחקים תלת מימדיים, כרטיסיות עבודה, משימות חקר, ועזרים רבים של למידה פעילה, בנוסף לספרי הלימוד. התלמידים לומדים לבחור, לתכנן, להיות פעילים בלמידה שלהם ולקבל אחריות עליה.

הלמידה המשמעותית באה לידי ביטוי בסדירויות הקבועות (במערכת השעות) בלוח הזמנים של בית הספר, וכן בהשתלמויות המורים.

השבוע אירחנו בבית הספר את טלי לוין, מומחית ללמידה פעילה, המגיעה אלינו זו כבר שנה רביעית כדי להנחות את הצוות ומביאה אתה ידע ונסיון עצומים בתכנון ההוראה, בבניית משחקים לימודיים, בהנגשת חומרים לילדים צעירים ובהדרכת מורים.

טלי עבדה אתנו יומיים רצופים, שבמהלכם נפגשה עם כל אחד מצוותי המחנכות ומצוותי המקצועות לחוד, וכן העבירה שתי מליאות שהתמקדו בדרכים לגוון ההוראה הפרונטלית בדרך של למידה פעילה ובחיזוק המשחקיות של הלמידה.

כשטלי נפרדה מאתנו בסוף יום העבודה ביום שני היא אמרה שלאור נסיונה הרב בעבודה עם צוותי הוראה בבתי ספר ברחבי הארץ, היא מתרשמת ביותר מחדר המורים שלנו, המצטיין בשילוב בלתי רגיל של מקצועיות מחד, עם אוירה משפחתית, חום וחבה הדדית מאידך.

 אנחנו נהנים מהאוירה החמה והמשפחתית בחדר המורים וגאים להיות חלק מצוות כל כך מקצועי, ואנו חבים זאת להובלתה האמיצה של אמירה המיישמת חזון מקצועי מתחדש באוירה של חברות ואחריות הדדית.


פיוט - רפא צירי

על ידי ניב יעל בתאריך

במסגרת למידה בית מדרשית בשיעורי פיוט עם המורה חפצי, למדו תלמידי כתות ג' את הפיוט "רפא צירי" מאת רבי רפאל ענתבי. התלמידים למדו את הפיוט ואת ההסטוריה שלו. הם למדו שבקהילת חאלב שבסוריה נהגו לקבל בשירת הפיוט את פני המבריאים שקמו ממיטת חוליים. הם הקשיבו לפיוט מבחינה מוסיקלית, שמו לב לכלים השונים שמלווים אותו, והרחיבו דיבור על מצוות ביקור חולים. לסכום – קבלו מספר פעילויות לעיבוד הנושא בדרך יצירתית.

באחת הפעילויות חולקו לילדים בקבוצות תמונות של דוגמאות מגוונות של ביקורי חולים, והם התבקשו לבחור תמונה ולהכין עליה הצגה. ההצגות היו מלבבות וביטאו היטב את החשיבות שיש לביקור חולים.

בכתה ג'3  קיבלו הילדים משימה שונה במקצת, ובמקום ליצור הצגות קבוצתיות הם כתבו סיפורים מקסימים על התמונות.

אנחנו שמחים לשתף באחד הסיפורים, ומודים לגוני שדה שהסכימה לפרסום:

שלום, קוראים לי נועה ואני לא מרגישה טוב.

החברים שלי אומרים עלי "רפואה שלמה" בגן והם בחרו לעשות מסיבת הפתעה.

אז שירי, יעל, דניאל, ירדן וכו' באו אלי וקנו לי הרבה ממתקים. לא אמרתי להם שממתקים זה לא בריא בכלל, אבל פתאום שירי באה עם ברכה. הסתקרנתי מאד ואמרתי: "תודה, שירי!!" וקראתי וראיתי שכתוב בברכה:

לנועה, שתרגישי מצוין ותהיי בריאה תמיד. אוהבת, שירי.

ולמחרת הרגשתי הרבה יותר טוב!


מדעים באשכול הצעיר

על ידי ניב יעל בתאריך

שיעורי מדעים באשכול הצעיר מיישמים פדגוגיה חדשנית המכוונת ללמידה משמעותית ומשלבת למידה פעילה ושיתופית.  מטרת שיעורי המדעים בבית הספר היא לעורר את הילדים להתבוננות בתופעות בטבע, לעורר את הפליאה וליצור סקרנות לחקור ללמוד עליהם, לכן בכל השיעור מרבים בלמידה חוץ כיתתית.

בכיתות א' עוקבים אחר העצים והציפורים בעונות השונות, בכיתות ב' (כפי שהוזכר בכתבה קודמת) עורכים תצפיות על החצבים והסביבה הטבעית, מפגעים סביבתיים ועוד.

בכיתה ג' פתחנו את השנה בנושא החלל והתופעות מחזוריות כמו יום לילה ושנה. הכרנו את גלילאו גליליי, את השאלות, הניסויים והגילויים שלו. התלמידים ממשיכים בלימוד של אסטרונומיה הקשורה בעיקר לתנועת גרמי השמיים, ולומדים מהם יממה, חודש ושנה בהקשר זה

כהעשרה והמחשה לנושא, יצאו התלמידים במהלך החודש לצפות בירח בעזרת טלסקופים משוכללים, במצפה הכוכבים שבמעלה אדומים.

בכיתה  ג6 הניעה ההתלהבות של הילדים עיסוק מורחב במערכת השמש. כל תלמיד בחר בכוכב לכת אחר אותו חקר ובנה דגם, המוצג בתערוכה מקסימה בכיתה (תמונות בהמשך).

כתות ד' לומדות השנה על ארבע הספרות של כדור הארץ (גאוספרה, הידרוספרה, אטמוספרה וביוספרה). כבר בשיעור הראשון של שנת הלימודים קיבלו הילדים "חדר בריחה" שחשף אותם לנושא בכללותו. חדר הבריחה נבנה על ידי המורות למדעים שירלי, רבקי, נורית ומיכל, והפעיל את הילדים, כמו כל חדר בריחה טוב,  בלמידה יצירתית, שיתופית ופעילה מאד.

השבוע קיבלו תלמידי ד' משימת סיכום חלופית (במקום מבחן) בנושא סלעים וקרקעות (הגאוספרה - שהיה הנושא הראשון אותו למדו). המשימה כללה שלושה חלקים יצירתיים, שכל אחד מהם בדק הבנה וביצוע בתחום אחר בנושא. בחלק הראשון עבדו בקיפולי נייר על ארבע הספרות והיו צריכים להגדיר במלים שלהם כל אחת מהספרות ולאייר את ההגדרה באיור הולם. בחלק השני התבקשו למצוא סלע קטן ולהגדיר אותו על פי מאפיינים שקיבלו מראש (כמו: צבע, מרקם, קשיות, עיסתיות, מסיסות בחומץ או לימון, שם הסלע, מקורו) ובחלק השלישי עסקו בפעילות יצירתית הקשורה לסלעים ואבנים (כמו "יצירת מגדיר סלעים אישי").

חידון התנ"ך יוצא לדרך

על ידי ניב יעל בתאריך

חידון התנ"ך המסורתי של האשכול הצעיר יוצא לדרך!

חידון התנ"ך ע"ש גבריאל חוטר, נערך בבית הספר שלנו זו השנה התשיעית.  גבריאל, בוגר בית הספר שלנו נרצח בהיותו בן 17 בפיגוע בישיבה בעתניאל. גבריאל היה תלמיד חכם למרות גילו הצעיר, אהב תנ"ך ולמד תנ"ך בשמחה ובהתלהבות, ואנו בחרנו לציין את זכרו בדרך זו. חידון התנ"ך שלנו משלב אהבת התנ"ך, מצוינות בלימוד וביטוי אישי של הלימוד.

אנחנו מאמינים שהתנ"ך, בלי קשר למחויבות דתית או חילונית, שייך לכל אחד ואחת מאתנו באותה מדה והוא חלק מרכזי מנכסי צאן הברזל של עמנו.  מיטב הביטויים בשפה העברית, ערכים שבין אדם לחברו ואפילו רוב השמות הפרטיים נובעים מן התנ"ך שלנו.

ב1960 כתב דוד בן גוריון בעתון 'דבר': "...אם כי התנ"ך הוא דבר שקשה להגדירו הייתי אומר שהוא נשמת העם היהודי מראשיתו ועד סוף כל הדורות, בו נתגלתה ומתגלה כל רוחו העברית. התנ"ך הוא ספר האומה, וזהו יותר מספר."

ילדים מכתות ג' ד' משתתפים בחידון וזוכים תוך כדי תהליך לימוד הפרקים לפגוש בערכים חברתיים, להתידד עם העושר הלשוני של התנ"ך, להעמיק בדילמות המוסריות שהוא מציב ולהנות מהסיפורים המגוונים שהוא מספר. בבתים רבים, ההורים שותפים גם הם לתהליך לימוד הפרקים, ונהנים בכך מהזדמנות יקרה לחוות לימוד משמעותי ומהנה עם ילדיהם.

נושא החידון השנה הוא "מנהיגות" והסיפורים הכלולים בו יציגו פנים שונות של מנהיגות – ביטויים של מנהיגות, הכרעות של מנהיגות, תכונות של מנהיגות, ועוד.

ביום שישי האחרון התקיימה בבית הספר הפסקה פעילה שהיוותה חשיפה חגיגית ושמחה לעניין החידון. בין הפעילויות היו לוח גדול שעליו הוזמנו הילדים ואנשי הצוות ששמותיהם תנכיים לכתוב את שמם ואת הספור הקשור בו,  תפזורות ותשבצים, אוכל "תנכ"י", משחקי טאבלט על התנ"ך, משחקי חברה בנושאים תנ"כיים, פינת ציור ויצירה, וקריאת סיפורים הקשורים לתנ"ך.

אנחנו מקווים שילדים רבים יבחרו להשתתף בחידון גם השנה, ומאחלים לכולם הנאה רבה והצלחה!

 


יום הזכרון לרצח רבין

על ידי ניב יעל בתאריך

איזה תכונות חשובות, לדעתכם, למנהיג טוב? האם מנהיג יכול להיטיב עם כל האנשים שהוא מנהיג?  איך אפשר להתחלק באחריות להנהגה? מתי הרגשתם שאתם מנהיגים? מה אני יכול/ה לעשות כדי להיות מנהיג/ה טוב/ה?

שאלות אלה היו חלק מדף הלימוד שקיבלו השבוע תלמידי האשכול הצעיר ביום הזכרון לרצח ראש הממשלה יצחק רבין ז"ל. בכל שנה אנחנו בוחרים נושא מרכזי ליום זכרון זה ומקפידים שהנושאים יהיו קשורים לאירוע של רצח ראש הממשלה וגם רלוונטיים לתלמידינו הצעירים. כך עסקנו בשנים האחרונות בנושאים כמו: "דרכי שלום לפתרון מחלוקות",  "איך בונים חברה מתוקנת", והשנה, מכיוון שיום הזכרון חל קרוב כל כך ליום הבחירות לרשויות המקומיות, בחרנו בנושא ה"מנהיגות".

כהקדמהה ליום זה, שמעו הילדים בכתות סיפור על מנהיגותו של משה ועל עצתו הטובה של יתרו חותנו לחלוקת האחריות בהנהגה. בכנס הקצר שפתח את היום הם צפו באותו סיפור, שהומחז קלות, ראו מצגת עם תמונות על חייו של יצחק רבין ועל הזעזוע הכבד שנגרם לעם בהרצחו , ושרו ביחד את "מי האיש" ואת "עושה שלום".

בהמשך היום נערך לימוד בין גילי משותף לכתות א' וב' ולכתות ג' וד', שעסק באותם תכנים והציג את השאלות שלעיל. הילדים שקעו בשיחות ערות על נושא המנהיגות, ובדקו אותו גם לאור ההמנון של בית הספר:

"יַהֲדוּת זוֹ אַחְרָיוּת וּמְעֹרָבוּת, מְכַבְּדִים הוֹרִים מוֹרִים, עוֹזְרִים לַחֲבֵרִים. הַמִּלִּים הַמַּצְמִיחוֹת אֶצְלֵנוּ מְכָכְבוֹת, סוּר מֵרַע עֲשֵׂה רַק טוֹב זוֹ תַּמְצִית הַסּוֹד."

הם דנו בשאלות "איך אני יכול לעזור לאחרים להשיג מטרות?" ו"מה צריך כל אחד מאתנו לעשות כדי שהחברה שלנו תהיה טובה יותר?"

גם ביום הזכרון לרצח רבין אנחנו שמים דגש על הערכים אותם בית הספר עמל להנחיל, ועושים זאת דרך הפדגוגיה שלנו, המותאמת לגיל התלמידים וחותרת להפוך כל לימוד למשמעותי ובעל ערך לחייהם.

 


למידה בין תחומית חוויתית

על ידי ניב יעל בתאריך

צוות האשכול הצעיר משקיע חשיבה רבה בלמידה חוויתית ובין תחומית, על מנת להפוך את כל תהליך הלמידה למשמעותי עבור תלמידנו הצעירים.  דבר זה בא לידי בטוי בכל מקצועות הלימוד ובחיבורים שנעשים ביניהם.

מספר דוגמאות מהימים האחרונים:

- כהכנה לשעורי חלילית בכתות ג' הציגו המורות חפצי, לבנת ורבקי בכתות סרטים וסרטונים שנגעו בנושא מזויות ראיה שונות. הילדים צפו באמנים המנגנים על חלילים שונים, ביניהם חליל נאי (המהווה חלק מכלי הנשיפה הקלאסיים של תזמורות  מזרחיות).  

בשיעורי פיוט פגשו הילדים שוב את חליל הנאי ושמחו לזהות אותו מהסרטון שצפו בו לפני ימים.

בנוסף, צפו הילדים בקטעים נבחרים מהסרט "צלילי המוסיקה" שמהם למדו על התווים ועל החשיבות שיש ללמידתם. באותה הזדמנות הראו גם גרסאות שונות של הסרט ושוחחו על נושאים הקשורים לשפה ולתרבות, כמו מה משתנה מגרסה לגרסה, מה נשמר ומה הולך לאבוד, חשיבות התרגום, ועוד.

- בשיעורי מדעים בכתות ב' למדו הילדים עם המורות שירלי, טלי וניקול על נושא החצב. לסכום היחידה עסקו בלמידה בית מדרשית רחבת היקף בנושא. הילדים עבדו בקבוצות קטנות בתחנות שבהן למדו על החצב בתלמוד, על החצב במסורת הערבית, על החצב בשירה של נעמי שמר, על החצב בטבע ובספרות העממית, ועל החצב באמנות. תוצרי הלמידה כללו בין השאר ציור כתתי של כל שלבי הפריחה של הצמח, הצגה של ספור עם, ומיון הגיאופיטים (שבהמשך ישתלו בקיר הירוק). במקביל – עבדו הילדים עם המחנכות במסגרת הכתה במרכז למידה על נושא הסתיו, וגם שם שמחו לפגוש את מיודעם החצב.  

תודה למשפחת שמארחת אותנו מדי שנה בגינת החצבים המיוחדת שלה!!!

- לסכום הלימוד על נושא "אברהם אבינו מכניס אורחים" כתות ב' אירחו השבוע את תלמידי כתות א' ב"אוהל אברהם", שכבר הפך למסורת בבית הספר. תלמידי ב' התחלקו לקבוצות ותכננו פעילויות שאותן העבירו באופן עצמאי לאורחיהם הצעירים. הם הכינו משחקי היכרות, פעילויות מענינות, כיבוד ושלטים מסבירי פנים, וכשכתות א' הגיעו להתארח – קיבלו את פניהם בקבוצות הקטנות והדגימו להם הכנסת אורחים משובחת.

ההתרגשות מהאירוע היתה רבה והשמחה גדולה למארחים ולאורחים כאחד. זו היתה הזדמנות לתלמידי כתות ב' לתרגל כישורים מגוונים ולהיות בתפקיד ה"גדולים" והמלמדים, וגם להכיר מקרוב יותר את חבריהם הצעירים מהם בשנה.

בכל אחת מהתנסויות עברו הילדים חוויה לימודית עשירה, שנגעה בתחומים מגוונים של הלמידה בנושאים אותם פגשו בשיעורים שונים, ובמתודות למידה שונות.

 


ראש חודש חשוון

על ידי ניב יעל בתאריך

ביום שלישי ציין האשכול הצעיר את ראש חודש חשוון בדרכים שהפכו למסורת בבית הספר:

את היום פתח כנס ראש חודש, שהיה מרגש, משעשע ומלמד, בו כתה ד' 3 בהובלתה של המורה נועה מויאל, העמידה הופעה שהציגה היבטים שונים של החודש, והצליחה להיות  מותאמת לגובה עיניהם של ילדי האשכול הצעיר ובו בזמן לגעת עמוקות ללבם של המבוגרים שנכחו בכנס.

בפתיחת הכנס החגיגי, ישבו ילדים נרגשים בחולצות לבנות ושמעו מאמירה דברים על חודש חשוון, על ה"מטר" שמתפללים לבואו, על שמו הנוסף של החודש "ירח בול" ועל המטרות שכל אחד מאתנו יכול להציב לעצמו לקראת שנת הלימודים שזה עתה התחילה. ואז צפינו בהופעה מלבבת שבמהלכה למדנו על התפילה לגשם, שמתחילים לאמר אותה רק לאחר שעולי הרגל חזרו לבתיהם מבית המקדש בירושלים. הקשבנו לשיר "גשם" שהיה מלווה בצלילי הקשה ו"טפטוף" ערבים. למדנו על יום פטירתה של רחל אמנו ועל ערך ההתחשבות באחרים והקשבנו בלב נפעם לשיר "קול ברמה נשמע" שביצעה הכתה כולה עם הסולן נתנאל חוטר שעמד במרכז עטוף בטלית וזימר בקולו הזך.

ישר כוח לתלמידי הכתה, לנועה ולכל מי שהושיט יד ועזר בהפקת הכנס!

בהפסקת עשר חכתה לצוות ארוחת ראש חודש, שהפכה גם היא למסורת בחדר המורים. בכל ראש חודש, אחד הצוותים אחראי להכין ולהגיש לצוות ארוחה חגיגית, טעימה, צבעונית ובריאה. כולנו מתכנסות בשמחה, נהנות מהכיבוד הטעים, כמו מהחברותא, ומחליפות מתכונים מוצלחים.

שיהיה לכולנו חודש מוצלח, מבורך בגשמים, עשיר בטעמים ערבים, מרגש ומשמח!

 

 


פתיחת שנת הלימודים תשע"ט

על ידי ניב יעל בתאריך

שנת הלימודים נפתחה באשכול הצעיר בשמחה ובהתרגשות. ביום הראשון ירדנו לכינוס במגרש, ובמהלכו שמענו דברי ברכה מאמירה ששילבה בהם מונחים מהשפה השגורה בבית הספר כמו "עין טובה", "בית מדרש",  ו"מלים מצמיחות", הזכירה ערכים כמו "כיבוד הורים", ודיברה על התפישה הרואה את המבוגר כ"מגדלור" המורה לילדים את הדרך, ועוזר להם כשהוא מתווה את הכוון:

ברוך שהחיינו וקיימנו והגיענו לזמן הזה. לכינוס פתיחת השנה החדשה. בוקר שהכל חדש בו.

היו היתה פעם אניה ששטה בים. אניה עם ספנים חזקים וגיבורים. ערב אחד הקברניט רואה מרחוק אור בלתי צפוי. הוא בטוח שמדובר באניה ששטה לקראתו. סורי מן הדרך הוא קורא ברמקול. זה נתיב השיט שלנו. שום דבר לא קורה. הקברניט מתרגז וקורא שוב סורי מן הדרך שאם לא כן אעלה לסיפון את כל הלוחמים שלי ואזיז אותך בכח. האור מתקרב והאניה שממול לא מגיבה. הקברניט כבר רותח! הוא מזעיק את כל הלוחמים ומכריז – אנחנו יוצאים לקרב. ואז הוא שומע את האור שמולו אומר בקול רם שתי מילים – אני המגדלור! הוא מבין מיד – מגדלור  מכוון אותו אל החוף. אי אפשר להילחם בו.

אנחנו מתחילים שנה חדשה שבה נעשה ככל יכולתנו להפוך את העולם שלנו ואת כל העולם כולו למקום טוב יותר. איך? נזכור שיש מגדלור, נזכור שאמא ואבא הם מגדלור, נזכור שהמורות שלנו הן מגדלור, נגדל ונתחדש בעין טובה ובמילים מצמיחות, נמשיך לבנות יחד את החינוך היהודי ואת בית המדרש המיוחד שלנו. ונודה על הזכות לחיות בקהילה שאוהבת את מה שהיא עושה. 

אני רוצה לברך את כולנו שנמשיך להתרגש ולשמוח בכל יום בשנה.

אני רוצה לברך במיוחד את תלמידי כיתות א' המצטרפים אלינו. את הילדים ואת ההורים. עבורכם זהו יום יחיד ומיוחד. קבלנו אתכם בשירה ובשמחה, כל מי שנמצא פה רוצה לעזור לכם להצליח בבית הספר. אתם לא תאמינו אבל בעוד שנה כמו תלמידי ב' השנה - אתם תקבלו את ילדי א' החדשים. תודה לכם תלמידי ב'.

אני רוצה לברך במיוחד גם את תלמידי כיתות ד' – הבוגרים החדשים של בית הספר, שבאופן טבעי הם הרוח החיה בחברת התלמידים. אנחנו יכולים להיות גאים בכם ולראות בכם מודל של מנהיגות.

ואני רוצה להודות לצוות הכי מדהים בעולם. צוות אוהב, מפרגן, מסור, עובד בלי גבול אפילו בחופשות, רואה את הטוב והיפה בכל ילד, צוות של חברות וחברים שמנצחים יחד על התזמורת המיוחדת שלנו. תודה על הזכות לעבוד אתכם.

אני רוצה לסיים בתפילה שהקב"ה יברכנו וישמרנו, יאיר פניו אלינו ויחוננו, ישא פניו אלינו וישם לנו שלום!

בהצלחה ושתהיה לנו שנה נהדרת!



אנו זקוקים למתנדבים לפרויקט "סע לשלום" אשר נועד לשמור על חיי ילדינו.

הורים מתבקשים להקפיד ולהגיע פעמיים בשנה על מנת לסייע בהורדת הילדים בבטחה בכניסה לבית הספר.

בעזרתכם תתאפשר הגעה בטוחה לילדים וזרימת התנועה באזור בית הספר.

מייל מפורט נשלח לכל הורי האשכול הצעיר.

 

בית הספר מאחל שנה טובה ומוצלחת, שנה של שמחה ונחת

לכל תושבי גוש אדומים!


כתבה אחרונה לשנת תשע"ח

על ידי טוויל עדנה בתאריך

שנת הלימודים הנוכחית עמדה בסימן חגיגות השבעים למדינה. האשכול הצעיר חגג  בשבוע שעבר יום שיא בטיול נפלא של כל תלמידי בית הספר לירושלים. מסלולי הטיול אורגנו על ידי צוות מוזיאון מגדל דוד, שהצמיד לכל כתה הדרכה ובנה מערכת מוקפדת של תחנות מענינות ברובע היהודי ובמוזיאון עצמו.

את הטיול סיימנו בפארק טדי בהילולה רטובה במזרקות המים, שפעלו במשך חצי שעה "במיוחד בשבילנו". נרטבנו מכף רגל ועד ראש, ולאחר מכן החלפנו לבגדים יבשים, אכלנו ארטיק מרווה ועלינו בחזרה על האוטובוסים. הטיול היה משמח, מרגש ומלהיב.

 

בלב ההמולה של סוף השנה נהנינו השבוע מרגע של תרבות ורוגע, כשבשני האשכולות ציינו את חג הספר העברי בפרוייקט "הצעה לספר". הפרוייקט נערך ביוזמתן של סלעית ורותי,  אשר ארגנו אנשי צוות ואורחים רבים וחשובים שהגיעו לבתי הספר, הקריאו לילדים ספר שהם אוהבים ושוחחו עליו.

תודה רבה לרותי, סלעית ומיכל בנר, שארגנו את הפרוייקט המקסים בשני בתי הספר, ולכל מי שנכנס לכתות וחגג עם הילדים את חג הספר העברי!

תודה מיוחדת לשר אורי אריאלי, לאלי קרוק, לשירה שדה, לרחלי מלק-בודה, להילה ווסרפוגל, לדנה מזרחי, לאביגיל אדוריאן, ליניב מקדוסי, לאלעד אלקובי ולרב ידידיה לאו, שטרחו והגיעו ושיתפו אותנו באהבתם לספרים.

 

מסיבות סיום שנה נערכו בשני האשכולות וכללו פרידות מרגשות ממחנכות, מחברים וממורים מקצועיים. מסיבת הסיום של תלמידי כתות ד' המסיימים את לימודיהם באשכול הצעיר ועולים לבוגר, מסיבת הסיום של כתות ח', שתלמידיהן עולים לתיכון, וכמובן אי אפשר מבלי להזכיר את המסיבה הראשונה של סיום יב' בתיכון שלנו – כולן נחגגו בהתרגשות והציגו תהליכי למידה משמעותיים וחוויות שהילדים חוו במהלך שנות הלימודים. לא היו כאן הופעות של אמנים ידועים, כי במסיבות שלנו כיכבו הילדים, והן עסקו בערכים כמו כבוד הדדי, עזרה לזולת, אחריות אישית ותרומה לקהילה.

ביום שישי, האחרון לשנת הלימודים הנוכחית יתקיימו כנסי סיום שנה בשני האשכולות. התלמידים הבוגרים יעבירו את "שרביט המנהיגות" לשכבה הצעירה מהם, נודה לאנשי הבית שפועלים בשבילנו ללא לאות כל השנה, נרומם את הרוח בדברי פרידה חגיגיים ונצא לחופשה.

בתי הספר מאחלים לכל תושבי גוש אדומים קיץ נעים, רגוע ובטוח

 

(נערך על ידי ניב יעל - הגשה מקורית: 7/08/2018, 08:48)